摘要：汉语发展性阅读障碍是一种最常见的学习障碍类型，这类儿童存在显著落后于正常儿童的阅读技能。近年来，越来越多的研究发现语素意识缺陷可能是汉语发展性阅读障碍的主要缺陷。此外，正常儿童的语素意识随着年级增长而提高。但是，汉语发展性阅读障碍儿童的语素意识缺陷是否及如何随年级增长而变化这一问题尚不清楚。本研究选取二、四、六年级的小学生作为研究对象，比较汉语发展性阅读障碍儿童和正常儿童的语素意识，探讨阅读障碍儿童的语素意识缺陷随年级增长的动态变化。结果表明（1）汉语发展性阅读障碍儿童存在语素意识缺陷；（2）汉语发展性阅读障碍儿童的语素意识缺陷随年级的增长越来越明显。本研究的发现为深入理解汉语发展性阅读障碍儿童的语素意识缺陷提供了重要证据，也为阅读障碍儿童的评估与干预提供了参考。

关键词：汉语发展性阅读障碍；语素意识缺陷；阅读能力；动态变化

目录

摘要

Abstract

1引言-4

2研究背景-4

2.1发展性阅读障碍-4

2.1.1发展性阅读障碍的定义-4

2.1.2发展性阅读障碍的发病率-5

2.2发展性阅读障碍儿童的语素意识缺陷-5

2.2.1语素意识的概念-5

2.2.2语素意识的相关研究-6

3研究问题-7

3.1问题提出-7

3.2研究意义-8

3.2.1理论意义-8

3.2.2实践意义-8

3.3研究目的-8

3.4研究创新-8

4研究方法-8

4.1研究内容-9

4.2被试筛选-9

4.3被试筛选工具和相关认知测验-9

5研究结果-10

5.1三个年级 DD 组和 CA 组语素意识测验的二因素方差分析-10

6 讨论-11

6.1汉语发展性阅读障碍儿童存在语素意识缺陷-11

6.2汉语发展性阅读障碍儿童的语素意识缺陷随年级增长越来越明显-11

6.3阅读障碍儿童的语素意识缺陷可能较难通过普通教学补偿-12

7教育建议-12

8不足与展望-12

参考文献-14

致谢-17