摘要：小学语文教师的课堂理答行为中蕴含着丰富的反馈和导向性评价，评价理论将语篇视作具有人际意义的语言资源，为研究教师的课堂理答行为提供了新视角。笔者在评价理论的基础上拟定理答行为框架，通过访谈、课堂观察等方法对小学语文教师的理答意识、方式、语篇进行现状调查与分析，并在评价理论的视域下提出改进策略。第一，在完善理答意识层面要重视理答行为的人际意义、发挥评价理论的指导作用、加强自我理答的反思氛围。第二，在丰富理答方式层面要美化理答语言，提升“语文味”；注重非言语理答，强化理答效果；修炼教学机智，掌握理答技巧。第三，在优化理答语篇层面要运用态度系统，建立师生心灵互通；调剂介入系统，引导学生思维发展；控制级差系统，协调教师语言范畴。

关键词：评价理论； 小学语文； 理答行为； 语文教师

目录

摘要

Abstract

一、 绪论-1

（一）研究背景-1

1.新课改对语文教学的要求-1

2.理答对小语课堂的重要性-1

3.评价理论的人际研究价值-1

4.笔者对教学现状的新思考-1

（二）研究目的与意义-2

1.研究目的-2

2.研究意义-2

（三）文献综述-3

1.关于评价理论的研究-3

2.关于理答行为的研究-5

3.对目前研究成果的反思-7

二、核心概念界定-9

（一）评价理论-9

1.评价理论的内涵-9

2.评价理论的系统-9

（二）理答行为-12

1.理答行为的概念-12

2.理答行为的分类-12

（三）评价理论视域下的理答行为-13

1.评价理论与理答行为的关联性-13

2.以评价理论为基础的理答框架-14

三、评价理论视域下小学语文教师课堂理答行为的研究设计-16

（一）研究思路和方法-16

1.研究思路-16

2.研究方法-16

（二）研究样本选取-17

（三）研究工具设计-17

1.课堂观察量表-17

2.教师访谈提纲-18

（四）研究可行性分析-18

1.理论基础的适切性-18

2.研究方法的操作性-18

3.专业主题的契合性-18

四、小学语文教师课堂理答行为的现状调查与分析-19

（一）对理答意识的现状调查与分析-19

1.内涵理解-19

2.价值认知-20

（二）对理答方式的现状调查与分析-21

1.言语理答-21

2.非言语理答-22

（三）对理答语篇的现状调查与分析-24

1.态度系统-24

2.介入系统-28

3.级差系统-31

五、评价理论视域下小学语文教师课堂理答行为的改进策略-33

（一）完善理答意识-33

1.重视理答行为的人际意义-33

2.发挥评价理论的指导作用-32

3.加强自我理答的反思氛围-33

（二）丰富理答方式-34

1.美化理答语言，提升“语文味”-34

2.注重非言语理答，强化理答效果-35

3.修炼教学机智，掌握理答技巧-35

（三）优化理答语篇-35

1.运用态度系统，建立师生心灵互通-36

2.调剂介入系统，引导学生思维发展-36

3.控制级差系统，协调教师语言范畴-37

结语-38

参考文献-39

致谢-41

附录-42

附录一：评价理论视域下小学语文教师课堂理答行为观察表-42

附录二：关于小学语文教师课堂理答行为的结构化访谈提纲-43