摘要：群文阅读教学作为一种新的阅读教学模式，采用议题化的形式，在单位时间内进行多个文本的阅读，师生互动集体建构，达成共识，这样的阅读教学信息容量大，效率高，贴合学生阅读情境，能够弥补传统阅读教学的不足，满足学生阅读需求，推动语文学科的发展。群文阅读教学相关理论已逐渐成熟，群文阅读教学的实践也在各地展开，可以看到群文阅读教学能够激发学生阅读兴趣，提高学生阅读素养，促进教师自身专业素质发展，突破当前阅读教学瓶颈，很大程度上迎合了目前提出的小学阶段要提高学生的阅读量，扩大学生的阅读面，培养学生的阅读能力这一理念，使得阅读教学焕然一新。为进一步探索群文阅读教学的意义和价值，本研究试图梳理有关群文阅读教学的概念、内涵，从理论出发，关注实践，开展有关群文阅读教学现状调查，从笔者进行的小学高年级语文群文阅读现状调查中得知，群文阅读教学在实践过程中仍存在着一些问题，针对在实践中暴露出来的问题进行深入探究，总结经验，为今后群文阅读教学的发展提供一些参考。本文总共分为三大部分。

第一部分是引言，主要阐释本文的研究背景、研究目的与意义、研究现状、研究思路与方法等。

第二部分则采用了问卷调查和访谈调查相结合的研究方法，开展对 T 小学高年级语文群文阅读教学现状的调查，进一步了解一线教师对群文阅读教学的看法，学生对群文阅读教学是什么样的态度，总结出目前小学高年级语文群文阅读教学中主要存在教学目标难落实、教学内容选择单一、教学实施不理想、教学评价缺失这四个问题。

第三部分是针对第二部分中提出的相关问题进行分析与反思，提出可供参考的改进对策，教师要学会有针对性地制定教学目标，结合实际情况，选择合适的议题，挑选内涵丰富的文本，提升群文阅读教学质量，借助现代信息化有力推动群文阅读实施，建立多元化的教学评价机制。最后对本次研究进行了总结反思和展望。

关键词：小学语文；群文阅读；阅读教学；现状调查

目录

摘要

Abstract

一、引言-6

（一）研究背景-6

1.理论依据-6

2.实践基础-6

3.当前形势-6

（二）研究目的与意义-6

1.理论意义-6

2.现实意义-7

（三）研究现状-7

1.阅读教学研究现状-7

2.群文阅读教学研究现状-7

（四） 研究思路与方法-10

二、小学高年级语文群文阅读教学实施现状调查与分析-10

（一）调查概况-10

1.调查目的-10

2.调查设计-11

3.调查结果-11

（二） 小学高年级语文群文阅读教学存在的问题-17

1.教学目标难落实-17

2.教学内容选择单一-17

3.教学实施不理想-18

4.教学评价缺失-18

三、结论与反思-18

（一）小学高年级语文群文阅读教学的改进对策-18

1.分层落实教学目标-18

2.选择得当丰富教学内容-19

3.信息化手段助力教学实施-19

4.建立多元的教学评价机制-19

（二）研究不足与展望-20

参考文献-21

致谢-22

附录一-23

附录二-24

附录三-24