摘要：在目前的语文课堂中，学生的课堂行为参与水平参差不齐，表面参与、被动参与甚至不参与的现象非常普遍。学生的参与存在“两极分化”的现象，如何全面提升小学生语文课堂的行为参与水平，让教学效果最大化，将语文课堂的人文性和工具性统一起来，促使学生的全面发展是值得研究和去解决的重要教育问题。

小学中段两极分化的现在开始出现，笔者认为语文课堂的参与程度对学生的听课效率、专注程度等有关，从而影响学生的学习成绩、学习热情和学习兴趣。因此，笔者以“课堂参与”为主题，“语文课堂”为载体，共分为五个部分：问题的提出、研究的目的与意义、小学中段语文课堂参与的调查研究（研究一）、小学中段语文课堂参与的访谈与观察（研究二）、综合分析以及研究的结论。

论文首先从新课改的要求等角度提出“课堂参与的高效”的重要性，论证展开本研究的必要性。再对“课堂参与”这一概念进行界定，对国内外的研究进行了概括和分析。

本研究运用了问卷调查、访谈法、课堂观察法等研究方法，对小学中段语文课堂的参与情况以及影响因素进行了探讨，得出以下结论：小学中段的语文课堂参与中大多为行为参与；小学中段语文课堂参与程度表现出比较明显的性别差异，女生的课堂参与水平要高于年生；小学中段语文课堂参与表现出成绩差异，成绩优秀的学生参与水平高于成绩中等或较差的学生，成绩中等的学生高于成绩较差的学生；小学中段语文课堂参与程度与作为有一定的关系，坐在班级中间和前排的学生课堂参与要高于坐在后排的学生；师生关系影响学生的课堂参与。

关键词：课堂参与； 行为参与； 认知参与；情感参与

目录

摘要

Abstract

一、绪论

（一）研究背景-6

（二）研究目的与意义-6

1、研究目的-6

2、研究意义-6

（三）核心概念界定-7

1.课堂参与 -7

二、 小学中段语文课堂中学生参与的调查研究——以杭州市 W 小学为例

（一）调查方法-7

1.文献法 -7

2.问卷调查法 -7

3.访谈法 -7

4.观察法 -7

（二）调查问卷的设计和实施-8

1.调查问卷的设计 -8

2.调查问卷发放情况 -9

（三）访谈提纲的设计和实施-9

1.访谈的设计 -9

2.访谈的实施 -9

（四）课堂观察表的设计和实施-10

1.课堂观察表的设计 -10

2.课堂观察的实施 -11

三、 小学中段语文课堂学生课堂参与的数据分析

（一） 小学中段语文课堂学生参与的总体情况-11

（二） 小学中段语文课堂参与的维度差异-12

1.小学中段语文课堂行为参与的现状分析-12

2.小学中段语文课堂认知参与的现状-17

3.小学中段语文课堂情感参与的现状分析-19

（三） 小学中段语文课堂参与的性别差异-22

（四） 小学中段语文课堂参与的座次差异-22

（五） 小学中段语文课堂参与的成绩差异-23

四、提升小学中段语文课堂参与的对策

（一）转变学生学习态度，加强学生的参与课堂意识-24

（二）改进教师教学方式，培养学生自我效能感-24

1.提供难度适中的学习任务，任务驱动学生思考-25

2.合理分配课堂参与机会，因材施教 -25

3.实施多元化的评价体系，促进学生主动发展-25

（三）建立良好的师生关系，营造和谐的学习环境-26

1.建立良好的师生关系-27

2.营造和谐的班级氛围 -27

3. 建立舒适的学习环境 -27

五、 本研究的存在的不足-27

结语-28

附录一 小学中段语文课堂参与调查问卷-29

附录二 访谈提纲-32