摘要：在中学思政课中引入问题链教学模式是十分有效的教学策略。教师应仔细研读教材，把每堂课中的教学目标融入问题链之中，在课前做好课堂设计，让整堂思政课在一个又一个的“真问题”串起来的问题链教学模式下高效进行。通过每一个精心设计又贴近学生的问题引发学生思考，重塑学生的思维方式，培养学生解决问题的能力。中学生在思政课学习中要提升学生的“主人翁”意识，对增强思想政治教育的时效性至关重要，有利于实现立德树人的教育目标，实现学生的主体地位，让思想政治课真正感染学生，触动灵魂，激发学生的学习兴趣和参与热情，让思政课教学真正起到培养学生情感、态度、价值观的作用，真正做到内化于心，外化于行。坚持让思政课堂“活起来”，做到教学内容让学生“入耳，入脑，入心”。着重解决现存思政课教学中课堂活跃度不高，学生不主动，积极性差，教学效果不好等问题，从而提高教学质量使学生真正爱上思政课。基于“问题链”教学模式下的中学思政课，引导学生从发现身边问题开始，思考问题，解决问题，不断提升学生的思维能力、解决问题的能力、创新能力，促进学生的全面健康成长。

关键词　问题链；中学思政课；教学模式

目录

摘要

Abstract

1 绪论- 1 

1.1 研究背景- 1

1.2 研究意义- 1 

1.3 研究方法- 1 

1.4 研究内容- 2 

2 中学思政课“问题链”教学模式的基本内涵、特点及其作用-3 

2.1 思政课“问题链”教学模式的基本内涵- 3 

2.2 思政课“问题链”教学模式与传统教学模式的区别及特点- 4 

2.3 思政课“问题链”教学模式在实际教学中的作用- 5 

3 当前中学思政课“问题链”教学模式存在的问题- 7

3.1 “假问题”充斥课堂，无效提问较多- 7 

3.2 问题衔接过渡不够自然- 7 

3.3 问题链设计的模板呈现传统教学设计- 8 

3.4 “问题链”设计答案不够多元- 8 

4 当前中学思政课“问题链”教学模式存在问题的原因分析- 10

4.1 学生缺乏主动性，对思政课堂内容缺乏兴趣- 10 

4.2 教师缺乏课堂创新，传统授课难以调动学生对思政课的积极性- 10 

4.3 教学以成绩为向导，对学生全面发展重视不足- 11 

4.4 课堂还停留于教师讲授为主，缺失学生的主人翁地位- 11

5 “问题链”教学模式下打造高效中学思政课堂的举措- 13

5.1 思政课“问题链”教学模式课前做好“真问题”的准备- 13 

5.2 思政课“问题链”教学模式课堂做好“抛问”的设计-14

5.3 思政课“问题链”教学模式课后做好“开放课堂”的反馈- 14 

结论- 16 

参考文献- 17 

致谢- 18