摘要：英语阅读是初中生英语语言学习的重要组成部分。多年来也一直强调将学习策略应用于英语阅读。许多研究表明，学生学习兴趣的激发和阅读能力的提高，可以通过在初中英语阅读教学中增加元认知策略得到实现。但是仍然有大量学生未能意识到元认知策略的价值。因此，本研究试图对初中生英语阅读中元认知策略的使用情况进行调查，旨在回答以下两个问题：

1. 初中生使用元认知策略的现状如何?

2. 影响学生使用元认知策略的因素有哪些?

研究对象为杭州市保俶塔实验学校初中学生75人。以问卷调查和访谈为主，以试卷上的英语理解为参考依据，对访谈结果进行分析，并采用SPSS软件对收集到的数据进行分析。

根据研究结果可以回答提出的两个问题。 第一，学生使用元认知策略的现状正在改善，但仍然存在许多问题。 他们以中等频率使用元认知策略。它们更多地使用监控策略，而不是计划策略和评价策略。第二，初中生在英语阅读中元认知策略使用不足与学生对元认知策略的认识低，对教师的依赖，对困难的焦虑，缺乏反思意识以及学生的元认知策略培训不足有关。

基于这些因素，本文为教师提出了一些建议,包括在课上多进行元认知策略训练，吸引学生对英语阅读的兴趣，以及提高他们的自觉意识。

关键词：元认知策略；初中学生；英语阅读；影响因素

Contents

Abstract

中文摘要

1. Introduction-1

1.1 Research Background-1

1.2 Research Significance-1

1.3 The Overall Structure of the Thesis-2

2. Literature Review-3

2.1 Metacognitive Strategy-3

2.1.1 The Definition of Metacognitive Strategy-3

2.1.2 The Classification of Metacognitive Strategies-3

2.2 Studies on Metacognitive Strategies in Reading Abroad and at Home-4

2.2.1 Studies on Metacognitive Strategies in Reading Abroad-4

2.2.2 Studies on Metacognitive Strategies in Reading at Home-4

3. Research Design-6

3.1 Research Questions-6

3.2 Research Participants-6

3.3 Research Instruments-6

3.3.1 Questionnaire-6

3.3.2 Interview-7

3.3.3 Reading Comprehension on the English Test Paper-7

3.4 Procedures-8

4. Data Analysis-9

4.1 Analysis of Questionnaire Results-9

4.1.1 Analysis of the Overall Situation of the Use of Metacognitive Strategies-9

4.1.2 Analysis of the Use of Each Specific Strategy of Metacognitive Strategies-9

4.2 Analysis of Interview Results-12

4.2.1 Analysis of Students’ Interview Results-12

4.2.2 Analysis of Teachers’ Interview Results-13

5. Discussion-15

5.1 The Inadequate Use of Metacognitive Strategies by Junior Middle School Students in English Reading-15

5.2 The Factors for Students’ Little Use of Metacognitive Strategies in English Reading-16

5.2.1 Subjective Factors-16

5.2.2 Objective Factor-17

6. Conclusion-18

6.1 Major Findings of the Research-18

6.2 Suggestions-18

6.3 The Limitations of the Research-18

6.4 Suggestions for Further Research-19

References-20

Appendices-21

Appendix I-21

Appendix II-22

Appendix III-23

Appendix IV-26