幼儿园科学教育活动中教师指导语的研究.doc

资料分类:幼儿教育 上传会员:跳跳蛙 更新时间:2024-07-10
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摘  要:在幼儿园的教育活动里,教师的指导语是幼儿教师在教育教学活动中的言语指导行为。语言被用作教师和幼儿之间的中介,因此幼儿的活动和教师的帮助和指导是紧密相连的。大多数幼儿园集体教学都是基于语言指导,行为指导通常伴有语言指导,因此语言指导对幼儿教师的指导行为至关重要。教师的语言指导行为展现着教师的教育理念和教学思想,对教学活动的理解和幼儿的认识和解读,和幼师自有的个性特点和教学技能等等。在幼儿园五大领域的科学活动中,教师利用话语指导儿童的活动,这不仅保证了科学活动目标的实现,而且还运用有效的言语方法来激发和维护幼儿的兴趣,扩展了幼儿科学探究的范围,进一步获得其探究行为的效力,最终达成幼儿自主学习探究的能力,从而实现3-6岁幼儿科学教育的根本目的。

 

关键词:幼儿园;科学活动;幼师指导语

 

目  录

摘  要

ABSTRACT

一、研究目的及意义-1

二、研究现状-2

三、研究方法-3

四、 概念界定-3

(一)指导的概念-3

(二)指导语的重要性-3

(三) 科学活动中语言评价的作用-4

五、幼儿园科学教育活动中教师指导语存在的问题-4

(一)教师的指导语过于繁杂,使活动缺乏吸引力-4

(二)教师的指导语表达不准确、不科学-4

(三)教师的指导语方向不明确-4

(四)师幼互动交流流于形式-5

(五)教师言语启发性不足-6

六、幼儿园科教活动中教师指导语的使用策略-6

(一)教师应将先进的教学理念付诸实践,加强自身主导地位,突出幼儿的主体地位-7

(二)加强对教学过程的反思-8

七、总结-9

参考文献-10

致  谢-11

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上传会员 跳跳蛙 对本文的描述:教师在科学探究活动中实行科学规范有效的言语指导时,应该要具备一定的教学方法。然而根据先前的调查和幼儿园科学活动实践现状来看,教师对科学指导语的掌控具有不同程度上的......
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