摘  要：混龄教育对幼儿生活学习习惯的养成、社会的发展以及人格、心理健康、学习和智力的发展都具有积极的意义。现在我国独生子女“以自我中心”的趋势越来越明显,这就使得父母和祖父母过分溺爱他们，他们不知道如何正确地使用和语言来表达他的想法给别人,不互相讨论解决问题的方法,不知道如何关心别人,没有合作意识,自理能力很差。为了弥补这些不足，混合年龄教育作为一种特殊的教育组织形式是非常可取的。

本研究针对幼儿表现出的社会行为进行深入探究，如同伴关系的发展、社会情感的发展、社会认知的发展等等，考察混龄教育对这些行为发展的作用及影响。

关键词：幼儿园； 混龄教育； 社会性发展

目  录

摘  要

ABSTRACT

一、问题的提出-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

二、概念界定-2

（一）混龄教育-2

（二）社会性发展-2

三、混龄教育的组织形式-3

（一）同一活动中针对不同的孩子设置不同的目标-3

（二）不同活动中针对不同的孩子设置不同的目标-3

（三）同一活动中不同年龄段的孩子混合学习-3

四、社会性发展的意义和内容-3

（一）幼儿社会性发展的意义-3

（二）幼儿社会性发展的内容-4

五、 混龄教育的利与弊-4

（一）混龄教育的优势-4

1.混龄教育中可以充分利用榜样的作用促进幼儿的发展-4

2.混龄教育可以使幼儿在互帮互助中感受到爱的流动-5

3.混龄教育能够促进幼儿在矛盾冲突中解决问题的能力-6

4.混龄教育让幼儿在互相学习中成就感得到了满足-6

5.混龄教育提升了幼儿在共同完成任务时的合作意识-7

6.混龄教育让幼儿更好的管理自己的情绪-8

（二）混龄教育的弊端-8

1.混龄教育对教师的专业素养有更高的要求-8

2.混龄教育影响幼儿的学习进度-9

3.混龄教育导致大龄儿童在游戏中占主导地位-9

六、总结与建议-9

参考文献-10

致谢-12