摘  要：建构游戏在当下的幼儿园活动中是一种必不可少的活动形式，也是幼儿喜爱的活动方式。幼儿通过观察建构材料的形状、颜色等，加以创造进行操作和搭建， 小班的幼儿正处于身体迅速发展的时期，动作发展更是其重要的志。这个时期的幼儿已经可以基本掌握日常的抓、握、走、跑等动作。因此本研究围绕着“小班幼儿建构区游戏中存在问题以及教师指导策略 ”进行研究。

本研究历时一个月，主要通过观察的研究方法，对班级30名幼儿作为研究对象，发现主要存在的问题有：在幼儿进行操作期间教师运用的指导方法较不恰当，幼儿活动时间较少，评价环节较为潦草，在教学环节中没有体现出层层递进的教学关系。针对这些问题，我做出了以下一些分析：教师的主导性观念强、指导能力缺乏、教师针对小班幼儿的年龄特性特点认知不明确、缺少相关的循序渐进教学指导。

在发现问题后，我通过对文献、书籍进行研究，了解小班幼儿的学习与发展规律，为上述发现的问题提出应对的办法。 

关键词：小班建构；教师指导策略

目  录

摘  要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）选题缘由-1

（二）相关概念的界定-2

二、研究设计-3

（一）研究目的-3

（二）研究方法-3

（三）研究程序-4

三、小班幼儿建构区游戏中存在问题以及教师指导策略-4

（一）幼儿在建构区游戏中存在的问题-4

（二）教师指导小班幼儿积木游戏存在的问题-5

四、关于材料投放及环境创设的情况与建议-6

（一）建构区材料投放问题与建议-6

（二）环境创设的问题与建议-7

五、启示与建议-7

（一）教师需要多积累实践经验与理论知识-7

（二）环境创设的问题与建议-8

（三）学会反思，改进错误的指导方式-8

参考文献-9

文献综述-11

致谢-13