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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究的缘起-1

1.混龄游戏符合科学发展的需求-1

2.混龄游戏弥补了部分独生子女同伴相处的缺失问题-1

3.同伴学习的价值-1

4.个人的研究兴趣-1

（二）研究的意义-2

1.理论意义-2

2.实践意义-2

（三）研究综述-2

1.国内外关于幼儿混龄游戏的研究综述-2

2.国内外关于幼儿同伴学习的研究综述-3

3.国内外研究幼儿在混龄游戏中同伴学习现状的综述-4

（四）研究方法-4

1.研究内容-4

2.研究对象-5

3.研究方法-5

（五）核心概念的界定-6

1.混龄游戏-6

2.同伴学习-7

二、研究结论-7

（一）混龄游戏中幼儿同伴学习的情况-7

1.交往学习-7

2.合作学习-8

3.解决问题的能力-8

4.其他方面的学习-10

（二）混龄游戏中幼儿同伴学习的具体表现-10

1.学习良好的社交行为-10

2.理解正确的学习形式-10

3.丰富自身的情感体验-11

（三）混龄游戏中幼儿同伴学习的影响因素-11

1.混龄游戏因素-11

2.幼儿自身因素-12

3.教师指导因素-14

4.家庭因素-14

（四）幼儿园要完善混龄游戏的相关研究-15

1.幼儿园的课程建设-15

2.幼儿园的游戏设置-15

3.幼儿园的教师教研-16

（五）幼儿教师要提高混龄游戏的指导能力-16

1.提高幼儿教师的观察能力-16

2.提高幼儿教师的判断能力-17

3.提高幼儿教师的反思能力-17

（六）家长要创造幼儿混龄游戏的机会-18

1.树立科学理念-18

2.创造游戏机会-18

三、研究反思与展望-18

（一）研究反思-18

（二）研究展望-19

致  谢-20

参考文献-23

附  录-23

 

摘要：我国的幼儿园还是以同龄幼儿编班为主，幼儿们能在同龄编班和游戏中健康的学习、成长。不过交往同伴的范围只在本班的幼儿和老师，他们很难接触到不同年龄段的儿童，也很少有机会和其他年龄段的幼儿交流、相处，因此他们的同伴交往方式比较单一。随着对幼儿教育理论的不断实践，一些幼儿园逐渐实施混龄编班以及混龄游戏。近年来，无论是国内还是国外的学者都非常关注混龄游戏的研究，但是对于混龄游戏中幼儿同伴学习的研究较少。同伴学习可以提高幼儿的自我意识和社交技巧。在目前的研究综述中，“大带小，小学大”是混龄游戏中幼儿同伴学习的主要形式。

文章主要由以下四部分组成：

1.绪论。阐述选题的缘由及意义，综述国内外对混龄游戏及同伴学习的研究情况，并对相关概念进行界定。

2.研究设计。本研究以盐城市响水县A幼儿园中混龄游戏的幼儿为研究对象，并且通过观察研究法、文献研究法、案例研究法对混龄游戏中幼儿同伴学习进行分析讨论。

3.观察的结果与研究分析。从三个方面进行观察分析：（1）混龄游戏中幼儿同伴学习的情况（2）混龄游戏中幼儿同伴学习的具体表现（3）混龄游戏中幼儿同伴学习的影响因素。

4.研究结论、教育启示与研究反思。根据对混龄游戏中幼儿同伴学习影响因素的分析，笔者分别对幼儿园、幼儿教师和家长提出教育建议：（1）幼儿园要完善混龄游戏（2）幼儿教师要提高混龄游戏的指导能力（3）家长要创造幼儿混龄游戏及同伴学习的机会。笔者希望通过相关的建议提升混龄游戏中幼儿同伴学习的质量，以此促进幼儿的发展。

 

关键词：幼儿；混龄游戏；同伴学习