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摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二） 研究意义-1

（三） 研究综述-2

（四）研究方法-3

1.研究对象-3

2.研究方法-3

二、教师角色适应的理论基础-5

（一） 职业发展理论-5

（二） 激励理论-5

三、幼儿园新教师角色适应的现状和问题-7

（一）幼儿园新教师角色适应的现状——基于对南京市鼓楼区某幼儿园的调查-7

（二）幼儿园新教师角色适应存在的问题-7

1.职业认同阶段的适应问题-7

2.职业规划阶段的适应问题-8

3.职业发展阶段的适应问题-9

（三）幼儿园新教师角色适应存在问题的原因-10

1.教师职业角色的心理适应不佳-10

2.新教师教育能力尚浅-10

3.学前教育实践的适应困难-10

4.专业持续发展的困境-11

四、幼儿园新教师角色适应问题的解决策略分析-12

（一）幼儿园开展有效的“老带新”工作-12

（二）幼儿园开展全面的新教师入职培训-12

1.加大新入职教师的岗前培训-12

2.建立健全的教育体系-13

3.制定完善的幼教评价制度-13

（三）教师个人树立积极健康的工作心态-13

（四）教师个人以学习提升来应对适应期-14

1.重视"职前"能力培养与心理建设-14

2.全面增强综合素质,妥善处理人际关系-14

3.自身设置合理期望与规划-14

五、 结语-16

（一） 研究反思-16

（二）研究展望-16

致  谢-17

参考文献-18

附  录-20

 

摘要：新入职教师由于其身份的特殊性，对于幼儿教育的发展有着一定的影响。但是由于新入职教师对于身份转变的不适感和不熟悉感，会影响到幼教工作的开展。为此，园长及其经验丰富的老教师可帮助新入职教师培训和适应幼教工作，指明专业发展方向，认清幼教发展的本质，并且努力营造轻松自在的工作氛围，给予新入职教师一定的成长空间。除此之外，可借助多种途径来缓解新入职教师的不适感，使其更能够符合幼儿园教师的发展需求。以此来促进新入职幼教的成长，从而进一步提高教学质量，更大地发挥出教师教书育人的引导作用。综上所述，本文通过论述鼓楼区某幼儿园新新入职教师角色适应方面存在的困难，从而分析研究出解决该问题的策略，以期对幼儿教育研究有所贡献。

 

关键词：新入职教师；角色适应；教育策略；幼儿教育