摘要：近年来，在新课程标准的要求与提倡素质教育的环境下，语文学科的教学方法不断地改革创新，各类的教育教学方法被应用到课堂中，其中古诗词语言精炼，意蕴深远的特点使得许多语文教师开始研究情境教学的意义与方法，并逐步在古诗词课堂中引入情境教学法。古诗词情境教学中存在情境创设随意呆板，“情”与“境”没有交融，“境”与“思”缺少互动这三点问题，分析阐述古诗词情境教学的具体策略及实施过程，主要从视听情境，问题情境，活动情境这三个方面来分析，提出教师要重视学生的审美，思维及情感，“授之以渔”，让学生在情境教学中受到熏陶，从而掌握正确的学习方法，能够自己学习古诗词，提高教学效率。

关键词 初中；古诗词；情境教学

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究现状-1

1.3研究目的-2

1.4研究意义-3

1.5研究方法-3

2 古诗词情境教学现状调查-5

2.1调查目的-5

2.2调查对象-5

2.3调查内容及实施-5

2.4调查结果-5

3 古诗词情境教学存在的问题及原因分析-9

3.1存在的问题-9

3.1.1情境创设随意呆板-9

3.1.2“境”与“思”缺少互动-9

3.1.3“情”与“境”没有交融-10

3.2原因分析-11

3.2.1忽略了审美-11

3.2.2忽略了思维-11

3.2.3忽略了情感-12

4 古诗词情境教学的策略-13

4.1视听情境-13

4.1.1真情美读 感知情境-13

4.1.2播放音乐 渲染情境-14

4.1.3展现图画 再现情境-15

4.2问题情境-16

4.2.1设主问题 优化情境-16

4.2.2巧妙设疑 创新情境-16

4.3活动情境-16

4.3.1化诗为文 描绘情境-17

4.3.2体验角色 融入情境-17

4.3.3改诗成曲 唱活情境-18

4.3.4联系实际 拓展情境-18

结论-20

致谢-21

参考文献-22

附录-23