摘要：写作一直是语文教学的重中之重，从所写文章中可以看出一个人的文化水平、思想感悟和情感宣泄，也有利于教师对学生学习成果进行检验。然而长期以来，由于种种原因，写作却成了困扰广大初中语文老师和学生的一大难题。

研究认为大多数初中生写作习惯相对良好，训练数量达标，然而由于教学环境对写作的忽视和教师写作教学知识含量低，再加上初中生写作兴趣缺失、目的认知偏差、阅读和材料不多，作文总是得不到高分。面对论述和现状分析，本研究提出了以下策略：第一，调动初中生写作兴趣，培养其写作自信，教师采用小组合作模式来激发良性竞争，鼓励初中生多写作并充分尊重个性，让初中生有话想写；第二，转变写作教学模式，提倡初中生体验生活、培养观察能力，扩大阅读、培养材料累积能力，让初中生有话可写；第三，巧设专题训练初中生的审题立意、写法运用、语言表达、作文修改等能力，让初中生有话会写。三个角度层层递进，以期为总体提高初中生的写作能力提供借鉴和帮助。

关键词 初中生；写作能力；归因；策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究现状-1

1.3研究意义-2

1.4研究方法-3

2初中生写作能力调查-4

2.1写作能力内涵-4

2.2问卷调查数据统计和结果分析-4

2.2.1调查目的-4

2.2.2调查对象-4

2.2.3调查内容及实施-4

2.2.4调查结果-4

2.2.5调查总结-8

3初中生写作能力现状归因研究-10

3.1内因因素-10

3.1.1认知结构-10

3.1.2非智力因素-10

3.2外因因素-10

3.2.1教师因素-10

3.2.2环境因素-11

4初中生写作能力提高策略-13

4.1激发动机，让学生想写-13

4.1.1调动兴趣，培养自信-13

4.1.2小组合作，互相进步-13

4.1.3鼓励写作，尊重个性-13

4.2拓展空间，让学生可写-14

4.2.1提高素养，转变教学模式-14

4.2.2体验生活，培养观察能力-14

4.2.3扩大阅读，培养材料累积能力-15

4.3巧设专题，让学生会写-15

4.3.1准确审题，培养立意能力-15

4.3.2善用写法，培养语言表达能力-16

4.3.3尝试仿写，培养修改作文能力-16

结论-17

致谢-18

参考文献-19

附录-20

附录1-20

附录2-22