摘要：数学史是研究数学科学发展规律的科学，记录了人们为数学知识的建立,数学思想方法的演变,数学前进发展而奋斗的历史。目前，在中学教师自身虽已掌握大量数学史知识，但是却仅有极少数教师选择在课堂教学中渗透数学史，即使有部分教师在课堂中渗透数学史，也存在运用不灵活等诸多问题。运用数学史渗透式教学模式可以使学生更好的了解数学知识产生、发展和应用过程，使课堂变得充满生气。通过数学史的渗透，不仅可以为中学数学课堂教学提供大量可用素材，还可以拓宽学生的数学视野。数学史渗透式的学习对中学数学教学是有利无害的，它能够帮助开拓学生的视野，为今后的学习生活服务；它还可以增进学生在中学阶段的数学思维兴趣，使学生爱上数学，将数学教学与其他学科的学习深度融合，培养多学科全面面发展的人才。

 

关键词：数学史；中学数学；数学教学；新型教学

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论

2 在中学数学教学中数学史渗透的作用

2.1数学史的渗透有助于学生数学素养的培养

2.2数学史的渗透可以激发学生的学习兴趣

2.3数学史的渗透可以对学生进行爱国主义教育

3 数学史在中学数学教学中的渗透调查问卷

3.1参与调查人员基本资料

3.2调查问卷设计

3.3调查结果分析

3.3.1学生对数学史在中学数学教学中渗透的认知情况

3.3.2教师对数学史在中学数学教学中渗透的认知情况

4 数学史渗透的教学实践

4.1勾股定理中数学史的渗透及教学情境分析

4.1.1新课知识讲授

4.1.2数学史思想渗透

4.1.3在课堂教学中运用数学史效果

4.2无理数中数学史的渗透及教学情境分析

4.2.1新课知识导入

4.2.2数学史思想渗透

4.2.3在课堂教学中运用数学史效果

结论

参考文献

致谢