摘    要

    

 

新课程标准在课程功能、内容、实施、评价及情感态度等方面提出了新的理念。在数学教学中更加重视问题情景的创设。创设一个好的问题情境能让课堂变得更加生机勃勃。但是在创设问题情境的过程中仍然存在问题。通过研究，希望能发现情境创设中所存在的问题，并在提出适合教学的情境创设方法策略。希望能够使问题情境创设的过程更加完善，能够更好的应用于教学实践。

 

 

 

 

摘    要 2

一、前言 4

1.1选题背景 4

1.2研究意义及目的 4

1.2.1创设问题情境是知识建构的需要 4

1.2.2创设问题情境是实施新数学课程的需要 4

1.2.3创设问题情境，有助于激发学生的学习动机、促进情感发展 4

1.2.4创设问题情境，可以培养学生的问题意识 5

二、数学问题中情境的创设概述 5

2.1问题情境理论 5

2.2数学问题中情境的创设所遵循的原则 5

2.2.1目的性原则 5

2.2.2趣味性原则 6

2.2.3探究性原则 7

2.2.4生活性原则 8

2.2.5开放性原则 10

2.3数学问题中情境的创设存在的问题 10

2.3.1问题情境创设过于追求情境，忽视了问题 10

2.3.2创设情境过于依赖生活，数学成为附属 10

2.3.3情境过于牵强，不符合学生认知特点 11

2.4数学问题中情境的创设方法 11

2.4.1创设以小故事为基础的问题情境 11

2.4.2创设循序渐进的问题情境 11

2.4.3巧用“变式”的问题情境 12

2.4.4创设“故错”的问题情境 12

2.4.5创设实验操作型的问题情境 13

三、体会与认识 14

3.1认识 14

3.1．1在引导学生自主学习中加强学法指导 14

3.1.2注重情感因素是启动学生自主学习的关键 14

3.2体会 14

参考文献 15

致谢 16