摘要：数学来源于生活，又服务于生活。《义务教育数学课程标准》中的第一学段和第二学段目标有涉及到从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。数学与我们的生活密切相关。然而现实中的数学教学大都与生活相脱节，学生们的学习主动性不足。为此，对小学数学生活化教学进行调查研究，来发现问题，解决问题，以提高教学质量，提升学生的综合素质。

笔者查找了与本论文相关的国内外资料，粗略的拟定了论文的大体框架。由于地理条件的限制，只选取了宿迁市泗洪县的小学数学教师作为本次问卷调查的研究对象，以宿迁市泗洪县的两所小学教师进行调查分析，对调查研究提供支撑。本文主要分析了现在小学数学生活化教学的现状研究，发现了一些当前教学现状存在的问题，包括：教师对生活化教学的理解深度不足，教师使用生活化教学的频率不够，教学方式单一，生活化教学资源的整合较弱，教学评价单一。针对以上问题提出了一些有效的对策，有提高教师数学生活化教学理念，提高教师数学生活化教学能力，提高开发生活化教学资源的能力，树立数学生活化教学的科学化评价观念。

关键词 小学数学；生活化教学；教学策略

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究目的-1

1.3研究意义-1

1.3.1理论意义-1

1.3.2实践意义-1

1.4研究方法-2

1.4.1文献研究法-2

1.4.2问卷调查法-2

1.4.3访谈法-2

2文献综述-3

2.1概念界定-3

2.1.1生活化-3

2.1.2生活化教学-3

2.1.3小学数学生活化教学-3

2.2国内外研究综述-4

2.2.1国内研究综述-4

2.2.2国外研究综述-5

2.3述评-6

3小学数学生活化教学现状调查分析-7

3.1调查过程-7

3.2调查结果与分析-7

3.2.1小学数学生活化教学认知情况调查分析-7

3.2.2小学数学生活化教学实施情况调查分析-8

3.2.3数学生活化教学遇到的困难调查分析-11

3.2.4数学生活化教学实施效果调查分析-11

4小学数学生活化教学存在的问题及原因分析-13

4.1小学数学生活化教学存在的问题-13

4.1.1教师对生活化教学的理解深度不足-13

4.1.2教师对生活化教学的使用频率不够，教学方式单一-13

4.1.3教师对生活化教学资源的整合使用能力较弱-13

4.1.4教学评价单一，对生活的关注度不够-13

4.2小学数学生活化教学现状问题的原因分析-14

4.2.1传统教学观念的影响-14

4.2.2教师缺乏生活化教学具体的操作指导-14

4.2.3教师提炼生活素材能力不足-14

4.2.4教学评价标准的影响-15

5小学与数学生活化教学改进策略-16

5.1提高教师数学生活化教学理念-16

5.1.1树立先进的教育理念-16

5.1.2提高自身素质-16

5.2提高教师数学生活化教学能力-16

5.2.1教学内容上恰当引入生活实例-16

5.2.2教学方法上创设有效的情境-17

5.2.3作业设置贴近生活-17

5.3提高开发生活化教学资源的能力-17

5.3.1对生活情境进行数学化加工-17

5.3.2科学组合数学教材-18

5.4树立数学生活化教学的科学化评价观念-18

5.4.1注重学生的亲身体验-18

5.4.2提高学生的学以致用的意识-18

5.4.3共同参与评价-19

结论-20

致谢-21

参考文献-22

附录-23