摘要：识字写字是阅读和写作的基础，其重要程度可想而知。中年级的学生处在发展的转折阶段，其识字、写字教学更应该重视。但经过调查，随着学习阶段的上升，中年级学生的错别字现象却十分严重，教学目标与学生的学情矛盾愈演愈烈。因此，对中年级学生的错别字现象展开研究，分析其存在的原因，以及总结出有效减少错别字出现的策略显得刻不容缓。这对于小学语文老师的识字、写字教学的提高也有帮助。本文将采用文献研究法、问卷调查法来分析小学语文中年级的错别字现状，以此来研究错别字现象出现的原因以及提出相应的解决策略。 

研究发现，学生的错别字现象十分严重。产生的原因主要是学生自身，汉字本身，教师方面以及教材的编排、社会等客观因素这几方面。改进的策略包括学生层面：及时的进行复习巩固，加强记忆；学会利用字典工具，提高自身的独立识字能力；通过课外阅读，强化识字的效果；转变思想，充分发挥主观能动性。教师层面：加强汉字字音、字形、字义方面的联系；提高教师语文素养方面；在识字、写字教学中，积极发挥表扬的作用；加大识字、写字教学的比重。学校与社会层面：利用多种方法，激发学生写字欲望；慎重选择教学内容。 

关键词 小学语文；错别字现象

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.1.1汉字的重要地位和作用-1

1.1.2基于新课标下的要求-1

1.1.3错别字现象的严峻形势-1

1.2研究目的与意义-1

1.2.1研究目的-1

1.2.2研究意义-1

1.3研究方法-2

1.3.1文献研究法-2

1.3.2问卷调查法-2

2文献综述-3

2.1概念界定-3

2.1.1错别字的定义-3

2.2国内文献研究-3

2.2.1有关汉字方面的研究-3

2.2.2错别字的年级分布研究-4

2.2.3错别字的形成原因研究-5

2.2.4错别字的纠正方法研究-5

2.2.5小学语文的学习方法研究-5

2.2.6对国内文献研究的述评-6

3小学语文中年级错别字现状调查-7

3.1问卷的设计与实施-7

3.1.1问卷的设计-7

3.1.2问卷的实施-7

3.2学生问卷结果分析-7

3.2.1学生对于错别字现象的认识-7

3.2.2学生对于错别字现象的态度-8

3.2.3学生出现错别字原因及补救态度-9

3.3教师问卷结果分析-12

3.3.1识字、写字教学的方法-12

3.3.2学生学习汉字时的效果-12

3.3.3引导学生改正错别字的方法-12

3.3.4汉字的教学中的困难表现-13

3.3.5学生经常出现的错别字问题-13

4错别字产Th的原因分析-14

4.1汉字本身的原因-14

4.2学生自身的原因-14

4.2.1学生年龄特点-14

4.2.2心理定势作用-14

4.2.3遗忘规律影响-15

4.3教师教学方面的原因-15

4.3.1对识字、写字教学重视度不高-15

4.3.2识字、写字教学的方法不当-15

4.4教材编排、社会等客观因素-16

4.4.1课标要求不明确-16

4.4.2教材内容编排不足-16

4.4.3媒体产生负面影响-16

5减少中年级学生错别字现象的策略-18

5.1学生层面-18

5.1.1转变学生思想，积极发挥主观能动性-18

5.1.2学会利用字典工具，提高独立识字能力-18

5.1.3通过课外阅读，强化识字的效果-18

5.1.4及时地进行复习巩固，加强记忆-19

5.2教师层面-19

5.2.1提高教师的语文素养-19

5.2.2加大识字、写字教学的比重-19

5.2.3加强汉字字音、字形、字义的联系-20

5.2.4发挥评价的积极作用-20

5.3学校与社会层面-20

5.3.1学校利用多种方式激发学生写字欲望-20

5.3.2加大语言文字规范的法制宣传和执行力度-21

结论-22

致谢-23

参考文献-24

附录-25