目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究意义-2

1.适应幼儿园的就业现状-2

2.提升学生自我专业成长-2

3.推动师范院校课程改革-3

（三）研究综述-3

1.师范教育实践课程的研究-3

2.师范学前教育专业实践课程的研究-5

（四）研究设计-7

1.研究对象-7

2.研究方法-7

（五）核心概念界定-8

1.课程-8

2.学前教育专业课程-8

3.学前教育专业实践课程-9

二、讨论分析-9

（一）学前教育专业认可和就业期待的调查结果与分析-9

1.学前教育专业学生专业认可的调查结果与分析-9

2.学前教育专业学生就业期待的调查结果与分析-10

（二）学前教育专业课程设置的调查结果与分析-11

1.学前教育专业课程设置内容的调查结果与分析-12

2.学前教育专业课程设置结构的调查结果与分析-13

（三）学前教育专业实践课程现状的调查结果与分析-15

1.学前教育专业实践课程掌握程度的调查结果与分析-15

2.学前教育专业实践课程满意程度的调查结果与分析-16

3.学前教育专业教育实践活动管理的调查结果与分析-19

（四）学前教育专业实践课程与幼儿园现状的调查结果与分析-21

1.学前教育专业实践课程与幼儿园适应性的调查结果与分析-21

2.学前教育学生专业实践素养的调查结果与分析-22

三、研究结论-23

（一）学前教育专业课程设置管理偏向理论性-23

1.学前人才培养的脱节-23

2.课程设置的比例失衡-24

3.理论课程的交叉重复-24

（二）学前教育专业实践课程内容缺少实践性-24

1.实践内容的单一取向-25

2.实践机会的安排薄弱-25

3.实践时间忽视系统化-25

四、研究建议-26

（一）从师范院校的角度入手-26

1.突出学前专业实践课程价值-26

2.积极增设教育实践活动机会-26

3.科学调整教育实践活动时间-27

（二）从授课教师的角度入手-27

1.明确实践课程教学目标把握-27

2.建立科学人才培养教学方法-28

3.丰富专业实践课程教学手段-28

（三）从专业学生的角度入手-28

1.养成实践课后主动反思习惯-28

2.扩充进幼儿园实践深思内容-29

3.强调对教材的自学利用过程-29

五、研究反思与展望-30

（一）研究反思-30

（二）研究展望-30

致谢-31

参考文献-33

附录-35

 

摘要：具有师范特色的学前教育专业实践课程属于师范院校学前专业课程中的重要有机组成部分，其核心目标是使学生通过在学校课堂学习，掌握必要的知识理论，具有独立设计与组织幼儿园教育教学活动的实践能力。因此，学前教育专业实践课程是引导师范院校与幼儿园教学理念之间是否存在一致性和适应性的桥梁，也是培养高质量、高素质投身于学前教育事业的专业人才的途径。

本研究对学前教育专业实践课程的概念、设置和改革进行理论的梳理，采用文献法和问卷调查法，探索当前师范院校学前教育专业实践课程现状，从专业认可和就业期待、课程设置、课程现状、与幼儿园适应性四个部分进行数据的采集和深析。针对讨论总结出当前师范院校学前教育专业存有课程设置管理偏向理论性，实践课程内容缺少实践性的问题倾向，依托学前教育专业实践课程呈现问题的情况，从师范院校、教授教师、专业学生三个角度分别进行了相应建议的提供，期望能对学前教育专业实践课程设置优化带来有益启示。

 

 

关键词：实践课程；学前教育专业；课程设置