摘 要 ： 本文采用调查问卷与非结构访谈等形式，运用纵向分析、横向分析和相关性分析等方法，对江苏省淮阴师范学院 2016~2019 级地理乡村教师定向师范生和非定向师范生展开调查。比较不同年级定向和非定向师范生的专业认同感、学习态度、从教意愿和学校培养满意度的差异性，结合定向师范生的政策认可度和报考动机来源，全面分析地理乡村教师定向师范生培养现状与问题。在调查研究的基础上，根据乡村教师定向培养的主要问题，提出三条对策建议:完善招生工作机制，确保“进得来”；构建学校支持系统，确保“学得好”；形成乡村教师激励机制，确保“留得住”。

 

关 键 词 ： 乡村教师，定向培养，培养现状，对策研究

 

目 录

1前言 4

2研究数据和研究方法 5

2.1研究数据 5

2.2研究方法 5

3现状分析 6

3.1地理乡村教师定向师范生的学习现状 6

3.1.1专业认同感 6

3.1.2学习态度 8

3.1.3从教意愿 8

3.2地理乡村教师定向师范专业的学校培养现状 9

3.2.1学校培养满意度 9

3.2.2学校培养优缺点 10

4主要问题与建议 11

4.1主要问题 11

4.1.1有关定向生考研政策认知不足 11

4.1.2低年级学生培养缺少针对性 11

4.1.3情感态度培养有待加强 11

4.1.4“留不住”问题严峻 12

4.2主要建议 12

4.2.1完善招生工作机制，确保“进得来” 12

4.2.2构建学校支持系统，确保“学得好” 12

4.2.3形成乡村教师激励机制，确保“留得住” 13

5结论与讨论 14

5.1结论 14

5.2讨论 14

参考文献 16

致 谢 17

附录 18

附录A 地理乡村教师定向师范生情况调查问卷 18

附录B 地理师范生情况调查问卷 21