摘要：发展性阅读障碍作为学习困难最常见的障碍之一，对儿童的学业发展和身心健康都有严重阻碍。阅读障碍儿童的认知缺陷体现在快速命名、正字法加工、语音和语素技能等方面。语音意识缺陷被认为是拼音文字阅读障碍儿童的核心缺陷，但汉语发展性阅读障碍儿童是否存在语音意识缺陷及该缺陷如何随年级增长而变化等问题尚不清楚。本研究选取普通小学二、四、六年级的正常和发展性阅读障碍儿童，采用语音意识测验，考察汉语发展性阅读障碍儿童语音意识缺陷的发展特点。结果发现，各年级的发展性阅读障碍儿童均表现出语音意识的缺陷，且该缺陷没有随着阅读学习而得到补偿。这一发现不仅有助于认识这一群体语音意识缺陷的特点，也为其评估与干预提供了参考。

关键词：阅读；语音意识缺陷；汉语发展性阅读障碍

目录

摘要

Abstract

1引言-4

2研究背景-5

2.1概念界定-5

2.1.1发展性阅读障碍-5

2.1.2语音意识-5

2.2汉语发展性阅读障碍儿童的语音意识缺陷-5

2.3问题提出-6

2.4研究意义-6

2.4.1理论意义-6

2.4.2实践意义-6

3研究方法-6

3.1研究目的-6

3.2研究内容-7

3.3研究对象-7

3.3.1被试的筛选-7

3.3.2被试筛查工具和阅读相关认知测验-7

3.2.3研究对象的基本信息-7

3.4研究过程-8

4研究结果-8

5讨论-9

5.1汉语发展性阅读障碍儿童存在语音意识缺陷-9

5.2汉语发展性阅读障碍儿童的语音意识缺陷较难代偿-10

6教育建议-10

7不足与展望-10

参考文献-11

致谢-13