摘要：近年来，随着绘本的不断发展，绘本教学已经在幼儿园的集体教学活动中占据了十分重要的位置，教师作为绘本教学活动的设计者、组织者和实施者，在很大程度上决定了绘本教学活动的质量，但是教师在绘本教学活动中却出现了角色定位的问题，本研究主要采用访谈法和观察法，对杭州市某幼儿园进行调查研究。通过研究发现幼儿教师在开展绘本教学时存在着角色错位的问题，本研究分析导致当前幼儿园绘本教学中教师角色错位的原因。从选择绘本、设计教学活动、组织教学活动、反思教学活动、教学活动延伸五个方面，对绘本教学中的教师角色进行重新定位。并提出了以下对策：在选择绘本阶段，教师是优秀绘本的筛选者；在设计教学活动时，教师是绘本价值的挖掘者；在组织教学活动的过程中，教师是教学活动的引导者；在教学活动结束之后，教师是教学活动的反思者，活动延伸的设计者。

关键词：绘本教学； 教师； 角色定位；

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）问题的提出-5

（二）研究目的及意义-5

1.研究目的-5

2.研究意义-5

二、文献综述-6

（一）概念界定-6

1.绘本的概念界定-6

2.绘本教学的概念界定-6

3.教师角色的概念界定-7

4.教师角色定位的概念界定-7

（二）文献综述-7

1.关于幼儿园绘本教学的相关研究-7

2.关于幼儿园教学中教师角色定位的相关研究-8

3.关于幼儿园绘本教学中教师角色定位的相关研究-9

4.对已有研究的总结-9

三、研究方法-10

（一）访谈法-10

（二）观察法-10

四、研究结论-10

（一）幼儿园绘本教学中教师角色存在的问题-10

1.选择绘本时，不以儿童的兴趣和需要为出发点-11

2.以园本课程为主，忽视了其他类型的课程-11

3.过于注重课堂气氛，降低了活动实效-12

4.活动反思成为教师必须完成的任务，流于形式-12

5.活动延伸过于单调，没有充分发挥作用-13

（二）幼儿园绘本教学中教师错误定位的原因-13

1.教师自身的因素-14

2.幼儿园的因素-14

五、对策建议-15

（一）教师需要做绘本内容的“筛选者”-15

（二）教师需要做绘本价值的“挖掘者”-16

（三）教师需要做绘本学习的“指路人”-17

（四）教师需要做绘本教学的“反思者”-17

（五）教师需要做学习经验的“延伸者”-18

参考文献-19

附录一-20

附录二-21

致谢-22