摘要：幼儿同伴冲突是幼儿园的高发事件，教师是否介入与如何介入才能将冲突合理转换为教育契机是本次研究的主要内容。教师同伴冲突的策略分为简单制止、置之不理、粗暴对待、教育引导以及冷静处理这五方面，其中策略也存在着介入时机、介入方法、介入态度以及介入地点方面的不当之处，改进策略即从以上四方面进行研究。教师只有将介入策略与介入时机等因素相结合，真正为幼儿考虑，才可以有效地将冲突转换为教育契机，促进幼儿的全方面的发展。

关键词：幼儿冲突；教师介入；介入策略；不足之处；改进建议

目录

摘要

Abstract

一、导论-1

（一）研究背景-1

1.关于幼儿同伴冲突的现状分析-1

2.教师合理介入幼儿同伴冲突的重要性-1

3.目前教师在介入幼儿同伴冲突上依旧存在许多问题-1

（二）研究意义-2

1.理论意义-2

2.实践意义-2

（三）文献综述-2

1.幼儿同伴冲突-2

2.教师介入幼儿同伴冲突-3

3.总结-6

（四）研究问题-7

（五）研究方法-7

1.文献法-7

2.观察法-7

3.访谈法-8

二、幼儿同伴冲突的概念及教师是否介入冲突-8

（一）同伴冲突的概念-8

（二）教师是否该介入幼儿同伴冲突-9

三、 现有的教师介入幼儿同伴冲突的策略-9

（一）简单制止-10

（二）置之不理-10

（三）粗暴对待-11

（四）教育引导-13

（五）冷静处理-14

四、 幼儿同伴冲突教师介入策略存在的可取与不足之处-16

（一）可取之处-16

1.充分了解幼儿-16

2.自觉主动介入-16

（二）不足之处-16

1.介入时机不当-16

2.介入方法不当-18

3.介入态度不当-18

4.介入地点不当-19

五、 教师介入幼儿同伴冲突策略的改进建议-20

（一）选择恰当介入时机-20

（二）运用适当介入方法-21

（三）采取正确介入态度-21

（四）使用合适介入地点-21

（五）提高教师解决幼儿同伴冲突后的反思能力-22

六、总结-22

致  谢-23

参考文献-24