摘要：本研究通过质性研究的方式，以“迪士尼公主形象与性别角色想象”为中心论题对小学女生进行访谈，了解她们的性别角色基本情况，探究迪士尼公主形象对于小学女生性别角色想象的影响。

研究发现，受访小学女生多数性别认同感较强；性别角色想象呈现出多样化和明显的双性化趋势，同时存在保守务实的倾向；受访女生对于迪士尼公主的接受程度个体差异较大，基本认识集中于“美丽”“善良”，情感态度较积极正面；迪士尼公主与小学女生性别角色想象的关联有阶段性，高低学段差异明显，小学女生的心理表现与外部行为对于迪士尼公都表现出低段短暂沉迷、中高段逐渐淡化的共性。其认知转变在于意识到成为迪士尼公主的不可实现性，与她们的性别角色想象存在一定的关联。由此获得启发，笔者提出科学引导构建性别观、合理挑选效仿榜样和提供多元文化环境的具体建议。

关键词：性别角色想象；小学女生；迪士尼公主形象

目录

摘要

Abstract

一、引言-5

（一）研究背景-5

（二）研究意义-5

1.理论意义-5

2.实践意义-6

（三）研究对象与方法-6

1.研究对象-6

2.研究方法与资料收集-6

3.资料整理与分析-7

二、迪士尼公主的历史与特征-8

（一）迪士尼公主发展史-8

（二）外貌形象分析-9

（三）身份定位分析-11

（四）情感观分析-12

1.爱情-12

2.亲情-13

3.自我认知-14

三、迪士尼公主与小学女生性别想象的调查与分析-15

（一）小学女生性别角色基本情况-17

1.性别角色认同-15

2.性别角色想象-17

（二）对迪士尼公主的接受情况-19

1.了解程度-19

2.基本认识-20

3.情感态度-21

4.最喜爱的公主及原因-21

（三）迪士尼公主与性别角色想象的关联-22

1.内部心理表现-22

2.外部行为表现-22

四、研究结果分析与讨论-23

（一）小学女生性别角色情况分析-23

（二）迪士尼公主与性别角色想象的相关性分析-23

1.审美认知的关联性-24

2.性格特质的关联性-24

3.情感认知的关联性-25

4.理想职业的关联性-25

五、建议与对策-26

（一）科学引导构建性别观-26

（二）合理挑选理想效仿模范-27

（三）为性别想象提供多元文化环境-27

参考文献-29

附录-31

致谢-32