摘要：小学班规作为一种维护班级秩序的制度存在于小学生的校园生活中。本文从形式和内容两个方面对班规文本表达进行了研究，发现在形式上，班规文本表达存在着班规语言风格过于庄重严肃，表述主体缺失，积极表述欠缺，常见禁止执行的强制语气的问题。在内容上，班规文本存在着过分关注智育，全面性与发展性欠缺，监督机制与奖惩机制不完善的问题。

为了解决上述问题，本研究从理念设计以及体系化构想两个方面对班规的表达提出以下改善措施：在形式上，班规语言的庄重严肃要与轻松活泼相结合，自述与他述要相结合，同时，要增加积极表述与口语化表述；在内容上，既要关注全面性也要关注发展性，同时还要建立有效的监督机制与奖惩机制。

关键词：小学； 班规；班规表达

目录

摘要

Abstract

一、 绪论-1

（一） 选题背景和研究意义-1

1. 选题背景-1

2. 研究意义-1

（二） 国内外研究综述-1

1. 国内相关研究综述-1

2. 国外研究综述-6

（三） 研究内容-7

（四） 研究方法-7

1. 文献法-7

2. 案例分析法-7

二、 小学班规表达的教育价值-8

（一） 小学班规表达的内涵-8

（二） 小学班规表达的教育价值-8

三、 小学班规表达文本研究-9

（一） 小学班规文本形式分析-9

1. 语言风格倾向于严肃理智，条理清晰-9

2. 班规文本无表述主体-10

3. 常见禁止执行的强制语气-10

（二） 小学班规文本内容分析-10

1. 班规内容以智育为主-10

2. 无监督机制与奖惩机制的相关内容-11

3. 具体行为的表述比较详细具体-12

（三） 小学班规文本表达的问题-12

1. 语言风格过于庄重严肃-12

2. 表述主体欠缺-12

3. 积极表述以及口语化表述需要加强-12

4. 班规内容全面性与发展性欠缺-13

5. 无有效的监督机制与奖惩机制-14

四、 小学班规表达完善的对策研究-15

（一） 班规的理念设计-15

1. 以人为本，平衡发展-15

2. 依法建章，依法治班-15

3. 民主监督，和谐激励-15

（二） 班规体系化的构想-16

1. 小学班规的法规依据-16

2. 小学班规的基本架构-16

（三） 班规表达的完善途径-17

1. 班规文本表达的形式完善策略-17

2. 班规文本表达的内容完善策略-17

五、 结语-18

六、 参考文献-19

七、 致谢-21