摘要：目的：了解8-11岁小学生的归因风格特点，根据其归因风格来分析其自尊高低。方法：采用多维度—多归因因果量表（MMCS）中的学业成败归因分量表，对杭州市某小学共352名3-6年级的小学生进行调查，其中有效问卷为335份。结果：8-11岁小学生的总体归因风格为内归因，不存在性别差异，但存在着年级差异。在成功情境下，8-11岁小学生各类归因方式中只有运气维度在年级上存在差异；在失败情境下，8-11岁小学生各类归因方式中在努力、情境、运气上均存在着年级差异。小学生在各维度上的得分均存在着相关性（P<0.05）。结论：小学女生和男生的归因风格大致相同。小学高年级学生相较于低年级学生易对失败事件做外向归因。小学生易把成功归因于内控性因素，把失败归因于外控性因素，是高自尊的表现。学校、教师和家长要注意有针对性地、适时地关注孩子的归因风格训练，帮助其养成积极的归因倾向，提高学生的自尊。



关键词：小学生； 学业归因； 自尊

目录

摘要

Abstract

1 绪论-4

1.1 研究背景-4

1.2 研究意义-4

2 文献综述-5

2.1 归因的概念以及相关理论-5

2.2 归因与自尊的关系-6

2.3 国外对小学生学业归因的分析-6

2.4 国内对小学生学业归因的分析-7

2.4.1 小学生学业归因的性别差异-7

2.4.2 小学生学业归因的年龄差异-7

2.4.3 小学生学业归因的自尊差异-8

2.5 问题的提出-8

3 研究方法与过程-9

3.1 研究对象-9

3.2 研究工具-9

3.3 研究程序-9

3.4 数据处理-10

4 分析与结果-10

4.1 问卷信度、效度分析-10

4.1.1 信度分析-10

4.1.2 效度分析-10

4.2 描述性统计-10

4.2.1 8-11岁小学生学业归因方式的基本状况-10

4.2.2 8-11岁小学生学业归因的性别差异-11

4.2.3 8-11岁小学生学业归因的年级差异-11

4.3 相关性分析-12

5 分析与讨论-13

5.1 8-11岁小学生在归因方式上的特点-13

5.2 8-11岁小学生归因风格在性别上不存在差异-13

5.3 8-11岁小学生归因风格在年级上存在差异-14

5.4 8-11岁小学生归因方式各个维度间存在着相关性-14

5.5 8-11岁小学生学业归因与自尊的关系分析-14

6 建议与对策-15

6.1教师运用正确的归因方式对学生进行教育-15

6.2 对学生进行归因训练以提高其自尊水平-15

6.3 健全评价体系，做出合理归因-16

6.4 家校合作，共育学生归因方式，提高学生自尊-16

参考文献-17

附录-19

致谢-22