摘要：本研究以新中国成立以来浙江省小学劳动教育实践发展为研究中心，采用文献法对劳动教育概念进行理解把握，并通过对建国后浙江省小学劳动教育实践史料进行文献研究，了解浙江省劳动教育发展历程，总结实践过程中的可取经验，探讨其地区或时代特色，为新时代劳动教育建设提供经验性参考以及为劳动教育课程建设提供改进意见。

关键词：劳动教育；历史研究；浙江教育；新中国成立后

目录

摘要

Abstract

一、引言-4

二、研究缘起-4

（一）时代背景赋予劳动教育新活力-4

（二）国家文件对劳动教育建设的要求-4

（三）劳动教育是学生全面发展的重要内容-5

（四）五育并举维度下劳动教育的重要地位-5

三、研究意义-6

（一）理论意义：-6

1.丰富劳动教育领域的研究类型-6

2.加深对建国后劳动教育史发展进程的认识-6

（二）实践意义：-6

1.鼓励教师重视小学劳动教育实践-6

2.促进新时代劳动教育实践的建设-6

四、研究设计-6

（一）研究对象-6

（二）研究方法-6

五、劳动教育概念定义-7

（一）劳动教育的起源-7

（二）新中国成立后劳动教育概念内涵的历史变迁-7

六、浙江省小学劳动教育实践发展历程-10

（一）新中国劳动教育探索时期（1949-1956）-10

（二）劳动教育政治化时期（1957-1977）-10

（三）劳动教育的重塑与探新（1978-2000）-12

（四）深化劳动教育时期（2000年至今）-13

1.坚持校本课程的挖掘开发-14

2.新课改中的劳动教育-14

3.劳动教育“环境”更优-14

七、浙江省小学劳动教育实践特色-14

（一）浙江省劳动教育跟紧时代风向-14

（二）校本课程的开发具有浙江省特色-15

（三）体力劳动与脑力劳动比重转化-15

（四）重视劳动教育模范学校的建设-15

八、对当代小学劳动教育实践启示-16

（一）劳动教育需要保持地区特色-16

（二）劳动教育要坚持动手实践-16

（三）劳动教育需要充足的资源力量-16

九、总结-17

参考文献