摘要：本研究以视障儿童的生活化教育为切入口，以浙江盲校3名4-6岁学龄前视障儿童为研究对象，在自然的学习生活环境下，通过访谈、观察等方式采集真实信息，使用系列评估量表对3名被试进行前测、中测及后测，并施以生活化教育课程的干预与康复。在研究中期采用单一被试研究法，收集3名被试在基线期、处理期、追踪期的数据，进行分析与反馈、讨论与不足深入研究，结果显示：有针对性的生活化教育课程对4-6岁学龄前视障儿童生活学习、适应能力多维度的提高呈现上升趋势。从而验证了此项研究实用性大、操作性强，具有极大的推广和应用价值。

【关键词】  4-6岁学龄前儿童；视觉障碍；生活化教育

目录

摘要

Abstract

一、 引言-4

（一）问题的提出-4

（二） 研究的意义-4

1. 理论意义-4

2. 实践意义-4

二、 文献综述-5

1. 视觉障碍-5

2. 视觉障碍儿童的出现率-6

3. 学龄前视障儿童教育-6

4. 补偿教育-6

5. 触觉补偿-6

6. 生活化教育-7

7. 已有研究述评-7

三、 研究设计-7

（一）研究目的-7

（二）研究对象-7

（三）研究工具-8

（四）研究方法-8

（五）研究思路-9

（六）研究过程-9

1. 基线期——初评与前测-9

2. 处理（干预）期——阶段评估及课程实施-10

3. 追踪期——后期评估（后测）-12

四、 结果与分析-12

五、 讨论与不足-14

（一）讨论-14

1. 生活化教育研究科学合理-14

2. 生活化教育研究尊重差异，因材施教-14

3. 生活化教育研究遵循四大原则，促进家校合作-15

（二）不足-15

六、 展望-15

主要参考文献-16

致 谢-17