摘要：科技与经济的发展与让在线教育得以随信息及数字化时代更迭进入我国小学校园之中，目前我国小学信息化教学基础设施建设较为完善，小学在线教育已具有较大规模，是日常教育工作的重要组成部分。同时，作为深化教育改的重要途径，城乡小学不但进行在线教育，并且基于一线教学进行在线教育模式、资源的开发、优化，并反馈于教育实践中，对提升教育质量帮助巨大。但城乡小学之间仍然存在差异，农村学校师生对新技术陌生，在线教育的落实困难，基于设备问题也无法应用复杂的新模式。而城市小学在线教育发达，但缺乏优质模式的广泛应用。

关键词：在线教育；城乡小学；教育公平

目录

摘要

Abstract

一、绪论7

（一）研究背景7

1.公平背景下在线教育对教育教学具有重要意义7

2.疫情背景下在线教育对教育教学具有必要意义7

3.目前城乡小学在线教育存在困境7

（二）研究意义8

1.理论意义8

2.实践意义8

（三）研究现状8

1.国内在线教育的研究现状8

2.国外在线教育的研究现状13

3.总结与评述15

（四）概念界定15

（五）研究方案16

1.文献研究法16

2.问卷调查法16

3.课堂观察法16

4.访谈法16

二、城乡小学在线教育现状分析16

（一）城乡小学在线教育教育模式分析16

1.在校学习时期城乡小学在线教育模式存在差异16

2.居家隔离期间城乡小学在线教育模式存在差异17

（二）城乡小学在线教育硬件设施分析18

（三）城乡小学在线教育家校支持分析19

（四）城乡小学在线教育教师、资源分析21

三、城乡小学在线教育困境分析22

（一）城乡小学在线教育的优势分析22

1.城市小学在线教育开发、施行较容易22

2.农村小学在线教育对教学效果提升较大24

（二）城乡小学在线教育模式困境分析24

1.过多的在线教育模式、资源破坏教学整体性24

2.优质在线教育模式缺乏广泛应用24

（三）城乡小学在线教育设备困境分析25

1.学校教育信息化设备不够完善25

2.家庭信息化设备保障不佳25

（四）城乡小学在线教育使用者困境分析25

1.教师专业能力有待提高25

2.学生信息素养普遍不足26

3.家长信息素养不高、监督不足26

四、城乡在线教育困境对策研究26

（一）政府与教育行政部门对策研究27

1.教育部门主导开发相匹配的在线教育模式与资源27

2.教育部门开展优质学校与薄弱学校帮扶计划27

3.教育部门开发保障性在线教育资源27

（二）学校与教师对策研究28

1.学校开发推广优质教育模式28

2.城市学校开放优质教育设施28

3.减少非必要学校活动，鼓励教师设计优质教学设计28

4.学校应组织开展开展教师培训28

5.学校应加强家校合作29

（三）学生与家长对策研究29

1.学生应提高自身信息素养29

2.加强家校合作，监督学生在线教育29

五、总结与展望29

参考文献31

致谢35

附录一36

附录二38