摘要：特殊教育信息化是教育信息化的重要组成部分，整合技术的学科教学知识（Technological Pedagogical Content Knowledge，TPACK）是信息时代特殊教育教师的重要素质之一。本研究采用混合研究解释性序列设计，通过对141名特殊教育职前教师TPACK能力进行调查和5名特殊教育职前教师进行访谈，旨在揭示教育实习对特殊教育职前教育TPACK能力的影响。研究结果表明：（1）教育实习对特殊教育职前教师TPACK总体及核心知识、复合知识维度均具有显著的提升作用。（2）教育实习对女性特殊教育职前教师TPACK能力提升更为显著。（3）教育实习对无微格教学经验的特殊教育职前教师TPACK能力提升更为显著。

关键词：特殊教育；职前教师；教育实习；TPACK

目录

摘要

Abstract

第一部分 研究背景-1

1问题提出-1

2研究意义-2

2.1理论意义-2

2.2实践意义-2

3核心概念界定-2

3.1教育实习-2

3.2特殊教育职前教师-3

3.3整合技术的学科教学知识（TPACK）-3

4国内外研究现状-3

4.1国外研究现状-3

4.2国内研究现状-6

4.3小结与反思-9

第二部分 研究设计-9

1研究目的-9

2研究内容-9

3研究方法-10

3.1文献分析法-10

3.2调查法-10

4研究对象-10

4.1调查对象-10

4.2访谈对象-10

5研究工具-11

5.1特殊教育职前教师TPACK调查问卷-11

5.2特殊教育职前教师实习中TPACK发展访谈提纲-11

6研究过程-11

6.1前期准备-11

6.2数据收集-11

6.3数据处理-12

6.4讨论与建议-12

第三部分 研究结果-12

1教育实习对特殊教育职前教师TPACK能力发展的影响作用-12

1.1教育实习对特殊教育职前教师TPACK整体的影响-12

1.2教育实习对特殊教育职前教师TPACK核心知识能力的影响-12

1.3教育实习对特殊教育职前教师TPACK复合知识能力的影响-14

2教育实习对不同特点的特殊教育职前教师TPACK的影响-15

2.1性别-15

2.2微格教学经验-17

第四部分 讨论与建议-20

1讨论-20

1.1教育实习对特殊教育职前教师TPACK总体及核心、复合知识能力具有促进作用-20

1.2教育实习对女性特殊教育职前教师TPACK能力提升更为显著-20

1.3教育实习对无微格教学经验的特殊教育职前教师TPACK能力提升更显著-21

2建议-21

2.1在教育实习中开展特殊教育辅助技术的专题培训-21

2.2优化教育实习安排，发挥教育实习对TPACK的促进作用-22

第五部分 研究总结-22

1研究结论-22

2不足与展望-23

参考文献-24

附录-26

致谢-31