摘要：进入 21 世纪后，人类社会由工业经济迈向知识经济的步伐不断加快。随着经济和社会

的不断发展，科技的地位正日益提高。公民科学文化素质是综合国力的重要体现，而小学阶

段是培养学生科学文化素质的关键时期。基于此，本研究从科学知识、科学能力、科学态度和科技、社会与环境四个方面对杭州市三所小学的四、五、六年级学生进行了科学文化素质现状调查，并分别访谈了三所学校的三位科学教师，了解学校科学文化素质培养情况。

在调查中，发现了小学生科学文化素质发展存在着对科学概念的理解与相关原理的掌握程度不高、缺乏根据问题提出探究计划的能力、对科技带来的弊端并不清楚等问题，并分析了问题出现的相关原因。

本论文根据调查问卷和访谈的结果，从学校管理、教师教学、社会与家庭三个方面提出了具有针对性的策略，希望能够有助于提升小学生的科学文化素质，推进科教兴国、人才强国战略的落实。

关键词：小学生； 科学文化素质； 现状；提升

目录

摘要

Abstract

1 绪论1 

1.1 研究背景.1 

1.1.1 公民科学文化素质水平是国力的重要体现..1 

1.1.2 我国公民科学文化素质迫切需要得到提升..1 

1.1.3 小学阶段是培养学生科学文化素质的关键时期..2 

1.2 研究目的.2 

1.3 研究意义.2 

1.3.1 理论意义..2 

1.3.2 实践意义..3 

1.4 文献综述.3 

1.4.1 科学文化素质概念研究的发展脉络..3 

1.4.2 青少年科学文化素质测评体系研究..6 

1.4.3 学生科学文化素质现状的调查研究..8 

1.4.4 科学文化素质现有研究存在的局限10 

2 问卷编制..10 

2.1 调查对象基本情况...10 

2.2 问卷内容编排体系...11 

2.3 问卷的试做与修改...11 

3 现状调查结果分析..11

3.1 科学知识的掌握情况...11

3.1.1 四年级学生与五、六年级有明显差距..11 

3.1.2 对科学概念的理解与相关原理的掌握程度不高12 

3.1.3 参加科学实践活动频率较高12 

3.2 科学能力的培养情况...13 

3.2.1 应用科学知识与设计探究方案的能力比较突出13 

3.2.2 根据信息得出结论的能力有待提高13 

3.2.3 具有发现问题的能力，但缺乏根据问题提出探究计划的能力..14 

3.3 科学态度的表现情况...14 

3.3.1 敢于质疑权威14 

3.3.2 创新性比较强15 

3.3.3 具有一定程度的好奇心，但缺少探究事物联系的欲望..15 

3.4 对科技、社会与环境的认识情况.16 

3.4.1 对生活中出现的新科技接纳度很高16 

3.4.2 对科技带来的弊端并不清楚17 

3.4.3 对环境与资源方面的认识比较充分但并不全面17 

4 提升策略..18 

4.1 学校管理方面...18 

4.1.1 加强教师专业化培训，提升师资力量..18 

4.1.2 多组织课外科学活动，培养学生实践能力..19 

4.1.3 保证科学实验器材和实验设备的供应19 

4.2 教师教学方面...19 

4.2.1 注重科学探究渠道，关注科学概念..19 

4.2.2 合理创设情境，激发学生的学习兴趣与探究欲望..20 

4.2.3 转变教学评价模式，消除学生畏惧犯错的心理..20 

4.3 社会与家庭方面...21 

4.3.1 转变观念，重视小学生科学文化素质的培养..21 

4.3.2 潜移默化，提升家庭科学文化素质水平..21 

4.3.3 加强合作，将社会、学校、家庭科学教育有机结合..22 

结语..22 

参考文献..23

附录..25 

致谢..27