摘要：学生的课堂参与在古往今来都有着深刻的意义。对学生来说，积极主动地参与课堂教学活动中有利于其主体作用的强化、数学认知的发展；对教师来说，学生的主动参与有助于教学信息的反馈，也有利于教师观念的转变；同时，学生积极参与教学有利于构建和谐的师生关系。本文在对小学生数学课堂参与现状的研究的基础上，为教师提供相应的教学对策。

关键词：小学数学； 课堂参与； 教学对策

目录

摘要

Abstract

一、引言-4

（一）研究背景-4

1.古代、近代、现代的“课堂参与”-4

2. 新课改视野下的“课堂参与”-4

（二） 研究现状-4

1.对课堂参与的概念研究-4

2.课堂参与的现状研究-6

3.课堂参与的种类研究-7

4.课堂参与的影响因素研究-7

5.改善学生课堂参与的教育对策研究-9

6.国内外研究现状的评述-11

（三） 研究的目的和意义-12

1. 研究目的-12

2.研究意义-12

二、 小学生数学课堂参与现状的调查-14

（一）调查目的-14

（二）调查对象及方法-14

（三）调查过程-14

1.文献研究过程-14

2.课堂观察过程-15

3.访谈过程-15

（四）调查结果-16

1.主动参与型-16

2.被动参与型-17

3.消极参与型-18

（五）现状分析及结论-18

1.学生因素-19

2.教师因素-20

3.小学数学学科因素-22

三、 促进小学生数学课堂参与的教学对策-25

（一）教师观层面-25

1.树立学生主体参与观-25

2.注重学生内隐观-26

（二）教学方法层面-27

四、 结束语-29

参考文献-31

致谢-33