摘要：课堂是学习的主要场所，中年级小学生由于自我控制能力弱，加之数学学习难度的加大，在数学课堂上学生问题行为层出不穷。本文通过调查研究法和课堂观察法对杭州市C小学中年级学生的数学课堂问题行为以及管理策略的现状进行了了解和分析。调查表明：小学中年级学生数学课堂问题行为多样，具有集中性，性别差异性，具有“害怕被提问，不想发言”，“玩东西或做小动作”，“未经老师允许就发言”的突出表现，而且特殊学生问题行为比较严重。主要原因有环境因素，学生自身因素和教师因素。本文紧密结合中年级小学生和数学课堂的特殊性，从管理理念、预防管理、控制管理及特殊学生问题行为管理四个方面提出相关策略帮助教师应对中年级数学课堂问题行为。

关键词：数学课堂问题行为；小学中年级；课堂问题行为管理 

目录

摘要

Abstract

一、绪论-4

（一）选题缘由-5

1.小学数学课堂学生问题行为亟待解决-5

2.小学中年级是课堂行为习惯养成的重要时期-5

（二）研究意义-5

1.理论意义-5

2.实践意义-6

（三）研究方法-6

1.调查研究法-6

2.课堂观察法-6

（四）核心概念界定-7

1.课堂问题行为-7

2.课堂问题行为管理-7

3.小学中年级-7

（五）国内外文献综述-8

1.课堂问题行为的分类-8

2.课堂问题行为的成因-9

3.课堂问题行为的管理策略-9

4.小学中年级数学课堂学生问题行为的情况-10

5.已有研究的总结与反思-11

二、小学中年级学生数学课堂问题行为的现状调查-11

（一）调查设计-11

1.问题行为问卷的设计与发放-11

2.管理问卷的设计与发放-12

（二）调查结果-13

1.学生课堂问题行为多样，具有集中性-13

2.学生课堂问题行为具有性别差异性-13

3.特殊学生问题行为突出-14

4.中年级数学课堂问题行为的突出表现-15

三、小学中年级学生数学课堂问题行为原因分析-16

（一）环境因素对小学中年级学生数学课堂问题行为的影响-16

1.学校环境对小学中年级学生数学课堂问题行为的影响-16

2.家庭环境对小学中年级学生数学课堂问题行为的影响-17

3.社会环境对小学中年级学生数学课堂问题行为的影响-17

（二）学生个体因素对小学中年级学生数学课堂问题行为的影响-18

1.自我控制能力差-18

2.学习压力增加-18

（三）教师因素对小学中年级学生数学课堂问题行为的影响-19

1.教师的教学观念和水平不足-20

2.教师对学生的定位不合理-21

3.教师的管理方式不恰当-22

四、小学中年级学生数学课堂问题行为管理策略研究-26

（一）小学中年级学生数学课堂问题行为的管理理念-26

1.明确数学课堂管理实质，培养数学课堂管理意识-26

2.平等公正对待学生，建立良好的师生关系-27

3.加强家校沟通意识，提高家庭教育质量-27

（二）小学中年级学生数学课堂问题行为的预防管理策略-27

1.建立并落实数学课堂管理规则-28

2.增强学生的自我控制力-28

3.建立民主和谐的数学课堂环境-28

（三）小学中年级学生数学课堂问题行为的控制管理策略-29

1.强化良好行为-30

2.正确应对不良行为-30

（四）特殊学生数学课堂问题行为的管理策略-31

五、结论-31

六、本研究的不足与展望-32

参考文献-33

附录-35

致谢-42