【摘要】素质教育要求每一位老师要尊重每一位学生，关注全体学生，促进学生的全面发展，根据学生的特点因材施教，促进学生的个性发展。然而在现实生活中仍然存在着教师依据学生成绩好坏来评判学生的现象，尤其对后进生缺乏尊重和关爱。后进生的发展一直是困扰着许多教师的问题，转化后进生对于学生个体以及班级的发展都有着重要的意义。

本文针对现阶段小学后进生的状况，研究者在A小学五（11）班中选取一位智力在正常范围内，具有显著特征，且是在全班范围内都被贴上后进生标签的一位学生小静作为研究对象，采用个案研究的方法，具体采用访谈法，观察法，了解她的实际状况，从家庭，教师及其自身等角度了解她学习成绩落后的原因，观察个案在受到教师尊重后各方面的变化，以此揭示教师的尊重对后进生发展的价值和意义。

【关键词】后进生； 问题现象； 原因分析； 尊重 

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一） 研究缘起-1

（二）研究的目的与意义-2

1.研究目的-2

2.研究意义-2

（三）文献综述-2

1.关于后进生-2

2.关于尊重-4

（四）核心概念的界定-6

1.后进生-6

2.尊重-6

（五）研究假设-6

二、教师的尊重对后进生影响的个案研究-6

（一）研究设计-6

（二）研究对象的确立及基本情况-7

1.小静的家庭情况-8

2.学习状况及课堂表现-8

3.与老师、同学交往状况-9

(三)归因分析-9

1.学习品质不良-10

2.教师的忽视-11

3.标签效应的影响-13

4.家庭的影响-14

（四）研究过程及分析-15

1.教师给予尊重与小静的行为表现-15

2.教师的尊重与小静的心理体验-19

三、结论与启示-21

（一）教师的尊重能够促进后进生生形成积极的自我认知-21

（二）教师的尊重能够满足后进生心理特点的需要-21

（三）教师的尊重是转化后进生的必然要求-23

（四）教师转化后进生的建议-24

四、反思-25

五、结束语-25

六、参考文献-27

七、致谢-28