摘要：数学知识之间是相互联系的，课前预习有利于学生建立新旧知识之间的联系，促进学生对新知识的理解和掌握。此文基于对南外仙林分校小学部高年级学生的调查，发现在数学教学过程中，课前预习并未得到教师和学生的重视，存在着学生预习态度较差、预习能力不足、预习效果低下、预习习惯未形成等问题。文中从明确预习价值、加强方法指导、强化过程管理、注重家校合力这几方面,具体阐述了提高学生预习主动性、提升学生预习能力、提升学生预习实效和培养学生预习习惯的策略建议。

关键词：数学预习；预习价值；预习方法；预习能力；预习习惯

目录

摘要

ABSTRACT

一、问题的提出-1

二、调查对象与方法-1

（一）调查对象-1

（二）调查方法-2

（三）数据处理方法-2

三、调查结果分析-2

（一）数学课前预习情况-2

1. 课前预习的基本情况-2

2. 数学课前预习的时间-3

（二）数学课前预习的形式与方法-3

（三）预习后的学习情况-4

1. 对预习意义的认知及预习效果-4

2. 对预习后所遇问题的处理-4

四、主要结论-5

（一）蜻蜓点水，忽视预习环节价值-5

（二）千篇一律，忽视预习方法指导-6

（三）走马观花，忽视预习效果达成-6

（四）家校不力，忽视预习习惯养成-7

五、策略建议-7

（一）明确预习价值，提高学生预习主动性-7

（二）加强方法指导，提升学生预习能力-8

1. 阅读式理解法-8

2. 查找咨询法-9

3. 实验探究法-9

（三）强化过程管理，提升学生预习实效-9

1. 明确预习目的要求-9

2. 选择适宜的预习内容-10

3. 把握预习的深浅度-10

4. 细化预习具体步骤-10

5. 鼓励交流预习结果-11

6. 适时评价预习效果-12

（四）注重家校合作，培养学生预习习惯-12

1. 从教师角度出发-12

2. 从家长角度出发-13

参考文献-14

致  谢-15

附录：小学高年级学生数学课前预习情况调查问卷-16