摘要：现代社会，生命教育逐渐走进人们的教育思想，且成为教育研究的热点。学前儿童的生命教育研究更是研究的重点，通过查阅国内外生命教育的文献发现，国内生命教育研究处于发展阶段，滞后于国外发展。国内外学者对其中“死亡教育是由多维度的概念组成”的观点持一致认同。不同研究者研究的维度、方式不同，导致研究结果存在差异性，这成为本次研究的基础之一。其次，以绘本为媒介进行生命教育尤其是利用原创性绘本开展生命教育的研究还有待深入，这也成为本研究的重点与方向所在。

本研究从死亡普遍适用性、不可逆性、原因性、判断性、功能性五个维度出发，以90位大班幼儿作为被试者，以spss 23.0软件为统计工具，以编制好的访谈提纲为测试材料，了解大班幼儿的生命认知情况，以此为依据创作适宜大班年龄段的生命教育绘本，并用该绘本开展教育活动，总结归纳生命教育的有效途径和指导策略。

研究发现，大班幼儿生命认知呈现以下特点：（1）死亡概念较完整，但掌握不成熟，外延不恰当。（2）对死亡五个维度的认知水平存在不平衡性。（3）对死亡的认识，不存在性别差异，但女生的回答更感性。（4）有动植物照顾经验的幼儿死亡认知得分略高于无此类经验的幼儿。（5）生命认知存在一定的“自我中心性”。基于此，原创生命教育绘本《最长的“旅行”》。

选择了新沂某幼儿园大班进行原创绘本《最长的“旅行”》的生命教育活动，从活动目标、活动准备、活动过程等方面进行分析，并进行反思。

理论结合实践研究，笔者从幼儿园、家庭两方面提出幼儿开展生命教育的有效途径与指导策略：(1)幼儿园：生命教育应贯穿幼儿园课程；以绘本为载体开展生命教育；专门的与渗透的“生命教育”相结合。（2）家庭：家长树立正确的“生命观”；家庭适当开展种植或者饲养活动；家庭与幼儿园、社区合作共育。

关键词：生命教育，死亡教育，大班幼儿

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究意义-1

（三）核心概念界定-2

（四）研究综述-3

二、研究方法与设计-7

（一）研究方法-7

（三）研究对象-8

（四）研究内容-8

（五）研究设计-9

三、大班幼儿对死亡认知的现状调查与分析-10

（一）研究结果-10

（二）讨论与分析-14

四、基于原创绘本的实践探索-16

（一）原创绘本《最长的“旅行”》绘制-16

（二）原创绘本《最长的“旅行”》的教学实践-25

五、结研究结论与建议-29

（一）研究结论-29

（二）教育建议-30

（三）研究反思-32

注释-34

参考文献-35

附录-37

致谢-44