摘要：如今的应试教育体制下，教育越来越重视分数的意义，而忽视了学生自身的主体性，难以实现学生对自身的追求。新一轮的语文课程标准中指出语文课程的基本特点在于工具性和人文性的统一。为了顺应新课程标准的精神，赏识教育理念逐渐被初中教师运用到语文教学实践中去，改进课堂教学，用赏识的眼光看学生，培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，促进学生的语文素质全面发展。

针对江都区的四所初中的语文教学情况进行调查研究。调查当前初中语文教学中赏识教育理念的运用现状。调查结果显示：赏识教育在初中语文教学中取得了一些成效，但在实施过程中也存在一些问题。教师对“赏识教育”的认识不足、赏识的方式单一、赏识存在不公平性以及赏识情境的缺失。针对问题提出实施策略，从教师对赏识教育的认识、教师实施赏识教育的方式、教师赏识的公平性以及创设赏识课堂的角度出发，来完善教师在初中语文教学中的赏识教育实施，提高学生对语文的学习兴趣，促进学生的全面素质发展，营造和谐的师生关系。

关键词  初中语文教学 ；赏识教育；赏识手段

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究缘起-1

1.2研究现状-1

1.3 研究意义-2

1.4 研究方法-2

2赏识教育的概念阐述与界定-3

2.1 赏识教育的内涵-3

2.1.1赏识-3

2.1.2赏识教育-3

2.1.3赏识教育与夸奖的界定-3

2.2 赏识教育的本质与特征-4

2.2.1赏识教育的本质-4

2.2.2赏识教育的特征-4

2.2.3赏识教育的理论基础-5

2.2.4赏识教育在初中语文教学中的意义-5

3赏识教育在初中语文教学中的实施现状的调查与分析-7

3.1调查目的-7

3.2调查方法-7

3.3调查对象-7

3.4调查情况的具体分析-7

3.4.1学生问卷调查分析-7

3.4.2教师的问卷调查分析-10

3.4.3教师的访谈分析-12

3.5赏识教育在初中语文教学中运用的综合分析-12

3.5.1赏识教育理念在初中语文教学中运用的成效-12

3.5.2赏识教育理念在初中语文教学中运用的存在问题-13

4、赏识教育在初中语文教学中的实施对策-16

4.1明确赏识教育内涵，正确运用赏识教育-16

4.2真诚赏识学生，丰富赏识教育方式-16

4.3创设赏识教育情境，构建自主、创新、合作的语文课堂-17

4.4公平赏识每位学生，促进赏识教育人文化-18

结论-19

致谢-20

参考文献-21

附录-22