摘要：现代教育改革对幼儿合作教育提出了新的要求，幼儿的合作交往是促进其全面发展的重要途径，其中，幼儿合作认知会影响其合作交往的情况，因此，对幼儿合作认知情况进行调查研究是十分必要的。本研究以大班幼儿为研究对象，通过幼儿访谈、教师访谈、行为观察多视角分析幼儿区域合作认知情况，结果发现幼儿对合作概念、合作策略的认知存在不足，可能会对幼儿实际的区域合作产生负面影响。进一步分析幼儿合作认知的影响因素，本研究提出要从开展幼儿认知训练、改善教师的教育及指导方式、完善区域环境创设等多角度深化幼儿合作认知，以促进幼儿合作水平的不断提高。

关键词：大班幼儿； 区域活动； 合作认知； 

目录

摘要

Abstract

一、 绪论-4

（一） 研究源起-4

（二） 文献综述-5

（三） 概念界定-6

二、研究设计-7

（一）研究方法-7

（二）研究工具-8

三、 研究结果与分析-9

（一） 幼儿区域合作认知的情况分析-9

1.大班幼儿合作选择的认知特点-9

2.大班幼儿合作概念的认知特点-11

3.大班幼儿合作策略的认知特点-16

（二） 幼儿区域合作认知中存在的问题-19

1.合作概念认知不清-19

2.合作策略消极被动-21

（三） 幼儿区域合作认知的影响因素-22

1.幼儿自身的发展特点影响其对合作的认知-22

2.教师的教育影响幼儿对合作的认知-24

3.区域环境影响幼儿对合作的认知-26

四、讨论与建议-28

（一）根据幼儿合作认知的发展特点，积极开展认知训练-28

（二）通过多元组合的方式，丰富幼儿区域合作经验-29

（三）重视随机教育的科学引导-29

（四）丰富区域指导与评价方式-30

（五）营造宽松舒适的集体学习氛围-30

（六）通过材料投放和游戏设置等增加各区域合作的机会-31

（七）适时递进合作性游戏难度-31

致谢-32

参考文献-33

附录1 幼儿合作认知访谈提纲-34

附录2 教师访谈提纲-35