摘要：本研究以3-6岁儿童为研究对象，采用访谈法了解后疫情时期儿童情绪现状，并提出建议。研究发现：1.后疫情期间疫情主要通过家庭、社会媒介以及戴口罩行为、交往受限、娱乐出行受限的途径影响儿童情绪。2.儿童对新冠病毒产生的情绪以负面情绪为主。3.儿童对交往受限现象产生的情绪以负面情绪为主，且年龄越大，越容易产生负面情绪。4.儿童对出行受限现象产生的情绪以负面情绪为主，且女童比男童更容易产生负面情绪，年龄越大越容易产生负面情绪。为了儿童返园后的情绪健康教育，本研究建议：1.家长在向儿童转述疫情相关信息时保持客观或积极的态度。2.控制儿童的屏幕时间和内容。3.引导中、大班儿童寻找入园测体温行为的乐趣。4.利用线上交流方式增加中、大班儿童的交往行为。5.增加与女童以及年龄较大儿童的互动。

关键词：后疫情时期；3-6岁儿童；情绪

目录

摘要

Abstract

一、研究缘起-4

（一）情绪对儿童健康的重要性-4

（二）后疫情时期儿童情绪状态不容乐观-4

二、研究方法-5

（一）研究对象-5

（二）研究方法-5

1.文献法-5

2.访谈法-5

（三）研究程序-5

1.访谈提纲编制-5

2.预访谈-5

3.正式访谈-5

4.数据资料的整理-6

5.资料的统计和分析-6

三、研究结果与分析-6

（一）后疫情时期疫情对儿童情绪的影响途径-6

1.信息接收阶段疫情影响儿童情绪的途径-7

2.疫情直接作用阶段影响儿童情绪的途径-7

（二）后疫情时期不同因素对儿童情绪造成的影响-8

1.新冠病毒与儿童情绪-8

2.长期戴口罩行为与儿童情绪-10

3.入园测体温行为与儿童情绪-12

4.交往受限与儿童情绪-14

5.出行娱乐受限与儿童情绪-16

四、研究结论与研究建议-17

（一）研究结论-18

1.信息接收阶段和疫情直接作用阶段影响儿童情绪的途径-18

2.后疫情时期多种因素对儿童情绪产生的影响-18

（二）研究建议-19

1.家长在向儿童转述疫情相关信息时保持客观或积极的态度-19

2.控制儿童的屏幕时间和内容-19

3.引导中、大班儿童寻找入园测体温行为的乐趣-19

4.利用线上交流方式增加中、大班儿童的交往行为-20

5.增加与女童以及年龄较大儿童的互动-20

五、研究反思-20

（一）局限性-20

1.研究对象-20

2.研究结论-20

（二）创新性-20

参考文献-21

致谢-21

附录-22