摘要：小学教育专业开设优质双语课程，能使得师范生拥有国际化视野和高水平语言与专业能力，能提高师范生的双语教学能力，为他们成为小学双语教师提供可能性，以解决当前专业小学双语教师紧缺的问题。本研究以杭州师范大学小学教育专业的103名学生作为研究对象，从课程目标、课程支持、教师资源、课程语言运用、教学评价与效果五个维度对该专业开设的双语课程及实施进行问卷调查，借助spss对数据进行分析，发现课程实施情况如下：学生英语水平存在分层情况，选课目的以提高语言能力、对选课内容感兴趣和希望对未来就业有所帮助为主，课程支持较为丰富，课程语言使用情况较为良好，教师总体素质较好语言能力还需加强，课程评价还可以更加优化。针对目前的实施情况提出了以下对策与建议：完善双语课程体系，根据学生英语水平分层入班，制定合理且具体的课程目标，提供语言实验室和优质网络资源等课程支持，提升双语教师素质，优化授课方式和课程评价方式等。

关键词：双语课程；小学教育专业；双语教学； 课程实施现状

目录

摘要

Abstract

一、 选题缘由-6

（一） 研究背景-6

1. 高等教育国际化-6

2. 双语课程对于小教专业不同于其他专业的必要性-6

3．已有的研究关于小学教育专业双语课程的内容较少-7

4. 本人从事该研究的优势-7

（二） 国内外相关研究现状-7

1. 关于双语教学模式的研究-8

2. 高校双语课程相关实证研究-8

3. 关于小学双语师资培养的研究-9

（三）研究意义-10

1. 对于高校师范专业双语课程理论体系构建的启示-10

2. 对高校师范专业双语课程实践的借鉴意义-10

（四）概念界定-10

1. 双语教学的界定-10

2. 双语教学相关概念辨析-12

二、研究方案-13

（一）研究目的-13

（二）研究内容-13

（三）研究对象-13

（四）研究方法-13

1.文献法-13

2.问卷调查法-14

（五）研究资料的处理与分析-14

三、小学教育专业双语课程的实施现状-14

（一）  学生英语水平较好但存在分层情况-14

（二）选课目的以提升语言能力为主-15

（三）课程支持-16

1.课前支持课程体系尚待完善-16

2.课中支持较为丰富-17

3.课程需要提供更丰富的课后支持-17

（四）课程语言使用情况良好-18

（五）教师资源整体情况良好-19

（六）课程评价与效果有待完善-20

四、对策与建议-21

（一）完善双语课程体系-21

（二）学生分层入班-21

（三）制定合理且具体的课程目标-22

（四）优化授课方式和评价方式-22

（五）提供语言实验室和优质网络资源等课程支持-23

五、研究不足与展望-24

参考文献-25

附录-27

致谢-31