摘要：为获悉成都市孤独症儿童父母的教育焦虑，帮助缓解孤独症儿童父母的教育焦虑，本研究主要采用问卷法、访谈法和观察法对四川省成都市47名孤独症儿童父母进行调查，并深度访谈其中两名孤独症儿童父母。

研究结果如下：（1）孤独症儿童父母整体教育焦虑处于较高水平；（2）孤独症儿童父母教育焦虑整体在父母性别上存在显著差异，母亲的教育焦虑高于父亲；（3）孤独症儿童父母教育焦虑整体在孤独症儿童就读班级上存在显著差异，低段孤独症儿童父母的教育焦虑显著高于高段的孤独症儿童父母；（4）自身教育能力焦虑维度在孤独症儿童父母的文化程度上存在显著差异；文化程度低的孤独症儿童父母自身教育能力焦虑高于文化程度高的孤独症儿童父母；（5）自身教育能力焦虑维度在是否独生家庭上存在显著差异，非独生子女家庭孤独症儿童父母的自身教育能力焦虑高于独生子女家庭孤独症儿童父母；（6）孤独症儿童父母教育焦虑在孤独症儿童所读班级上存在显著正相关（P＜0.01）；孤独症儿童父母的自身能力焦虑在是否是独生子女家庭上存在显著负相关（P＜0.05）；孤独症儿童父母的自身能力焦虑在文化程度上存在显著正相关（P＜0.05）；

通过对孤独症儿童父母性别、孤独症儿童就读班级、孤独症儿童父母文化程度、是否独生家庭等因素进行讨论，并结合已有的相关研究、相关的国家政策等，从家庭、学校、社会、国家四方面为缓解孤独症儿童父母教育焦虑提供一些建议。

关键词：孤独症儿童父母；教育焦虑

目录

摘要

Abstract

绪论-3

（一）问题提出-3

（二）研究意义-3

1.理论意义-3

2.实践意义-3

（三）核心概念界定-4

1.孤独症儿童父母-4

2.教育焦虑-4

一、文献综述-5

（一）教育焦虑的研究现状-5

1.父母教育焦虑现状-5

2.父母教育焦虑的成因-6

3.父母教育焦虑影响-7

4.父母教育焦虑缓解策略-8

（二）孤独症儿童父母教育焦虑研究现状-8

1.孤独症儿童父母教育焦虑现状-9

2.孤独症儿童父母教育焦虑缓解策略-9

（三）已有研究的评述-10

二、研究设计-10

（一）研究目标-10

（二）研究方法-10

（三）量化研究对象-11

（四）访谈对象-11

（五）研究工具-11

1.《父母教育焦虑问卷》-11

2.基本信息-11

（六）数据分析3-11

（七）研究假设-12

三、结果分析-12

（一）人口学变量频率分析-12

（二）教育焦虑现状描述性统计分析-13

（三）差异性检验-13

（四）相关性检验-17

四、讨论-17

（一）孤独症儿童父母教育焦虑现状-17

（二）孤独症儿童父母教育焦虑整体在父母性别上存在显著差异-18

（三）孤独症儿童父母教育焦虑整体在孤独症儿童就读班级上存在显著差异-19

（四）孤独症儿童父母自身教育能力维度在父母的文化程度上存在显著差异-19

（五）孤独症儿童父母教育焦虑自身教育能力维度在是否独生家庭上存在显著差异-20

（六）显著影响孤独症儿童父母教育焦虑的因素-20

五、缓解孤独症儿童父母教育焦虑的建议-21

（一）孤独症儿童父母自我心理调适、激发学生潜力与同伴互助-21

（二）学校培训与班主任工作-22

（三）社会支持-23

（四）国家相关政策支持-23

六、结论-24

七、研究局限-24

参考文献-25

附录-27

（一）-27

（二）-29

致谢-30