摘要：当今社会的飞速发展使学习，发展成为了主旋律，我国普及义务教育，使受教育的人数越来越多，但是数量的增长并不意味着质量的提升。面对信息化的时代，信息的爆炸式增长，通过记忆的方式来学习让许多人产生了来自内心的无力感。人们最原始的探求欲受到削弱，面对课本中，课堂上的海量知识，许多学生都是被迫的跟着课堂的节奏，教学的进度进行学习。外部的浅层动机是学生学习的最直接的动机来源，他们无法体会自我探求学习的快乐。因此，激发学生的深层动机，促使学生进行深度学习是非常有必要的。本研究通过访谈法，课堂观察法，对课堂提问进行分析，旨在通过对课堂问题进行合理设计，从而激发学生的深层动机。要激发学生的深层动机，老师在进行课堂问题设计时要做到以下几个方面：第一，确立教学目标，让课堂提问围绕教学目标展开。第二，建构具体的情境。第三，联系学生的学习兴趣和认知疑惑。第四，联系学生的生活经验。第五，关注学生本体，把握提问方式。

关键词：动机；深层动机；深度学习；问题设计

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究缘由-5

1.核心概念界定-5

2.已有的相关研究-6

3.研究意义-11

4.研究方法-12

二、深层动机的内涵与来源-12

（一）深层动机的内涵-12

（二）深层动机的来源-12

三、深层动机的类型与作用-13

（一）深层动机的类型-13

1.广泛性动机与狭隘性动机-13

2.正确的动机与错误的动机-13

3.意识到的动机与没有意识到的动机-13

（二）深层动机的作用-14

1.深层动机明确学习目的-14

2.深层动机提升学习效果-14

3.深层动机提高学习效率-14

四、激发学生深层动机的问题特质-14

（一）与学生的生活经验紧密联系-14

（二）融入开放的具体情境-15

（三）具有启发性-15

（四）具有层次性-15

五、激发学生深层动机的问题设计模式与方法-15

（一）研究假设-16

1.教师的提问由具体情境生成-16

2.教师的提问由学生深层动机生成-16

3.教师的提问可以激发学生的深层动机-16

（二）研究对象选择-16

1.研究对象-16

2.选择原因-16

（三）资料的收集与筛选-16

（四）访谈资料的收集-17

（五）研究结果分析-18

1.激发学生深层动机的问题设计模式-18

2.激发学生深层动机的问题设计方法-20

参考文献