一、教学内容分析

（一）本课教学内容

本节课内容是幼儿园中班科学领域的第二节课，在幼儿认识了边与角之后进行。整个教学内容围绕中班科学领域教学活动《奇妙的图形》展开。《奇妙的图形》这节教学内容充分调动了幼儿的多种感官，从视、听、说、触的角度，幼儿能够对于身边常见的图形现象产生兴趣和探究的欲望。通过观看儿歌视频，幼儿能够对三种基本图形产生初步的认知，留下初步的印象；通多对图形单独的详细介绍，幼儿能够进一步认识和了解图形的基本特点和边角关系，例如三角形、四边形、圆形各自有几个边、几个角、形态的基本特点等，有利于幼儿形成对图形的初步感知；延伸及拓展环节，通过联系图形与生活，在生活中寻找图形的影子，帮助幼儿将对图形的认知内化为自己的知识；再通过动手操作，用自己的双手，发挥自己的想象力创造、拼接出自己想构建的形象，幼儿通过这一过程，真正做到学以致用，鼓励幼儿大胆创造，让科学知识对我们的生活产生积极影响，萌发幼儿对学习科学知识的兴趣。

（二）本节课内容与学生发展的关系

本节课内容的设计基于三个维度：

1.基于中班幼儿学习动机发展水平：中班幼儿的年龄在4—5岁之间，他们对生活中的一切现象充满了好奇，并且能注意观察到教室、家里等环境中的事物、动画片中的人物角色，但缺少关于图形的概念。对一切事物都有很强的好奇心，愿意去探索和发现。以儿歌视频导入课堂，并邀请幼儿一起认识图形宝宝，更容易吸引幼儿的注意力，进一步学习图形相关的特点及与生活的联系。

2.基于中班幼儿注意力发展水平：中班幼儿能持续专注的时间较短，一般能集中10—15分钟，所以教学过程不能采取过长时间的传授教学，要为幼儿留有一定的自主创作时间，能有效做好课堂教学内容的延伸和拓展。

3.基于中班幼儿的思维发展水平：中班幼儿具体形象思维进一步发展，对身边的具体形象有初步的认知和想法。此外，中班幼儿具有一定的创造力和想象力，能在认识图形的基础上，将其内化为自己的知识，利用所学的三角形、四边形和圆形进行建构，建构出自己心里想象的事物形象，例如城堡、机器人等，或许幼儿建构出的形象与成人传统的审美观点有所不同。但教育者要立足于幼儿的发展规律及实际情况，及时对幼儿给予正确的引导和鼓励。