摘要：随着教育领域研究的逐渐深入，自我效能感对学生身心发展的影响逐渐得以揭露进入大众的目光，根据以往的研究成果，我们不难得出自我效能感对学生的生理和心理都有着举足轻重的作用。在学生的学习发展经历中，自我效能感的学生，往往以更加积极良好的态度迎接学习，从而获得自身的正向发展。与之相对的是学习上力不从心的学生群体，即我们所说的“学困生”群体。这个群体相对来说缺乏学习上的自信，教师更应该给予关注，帮助其寻找自身发展的正确途径。本文采用文献分析法、专家访谈法，在查阅大量资料的基础上，从自我效能感的基础概念、培养自我效能感对学生的学习动机、学习态度、学习潜能发挥的重要性；“学困生”自我效能感低下所表现出的学习兴趣低下、独立性不强、学习习惯不良等及就社会环境、教师、家长、学生四个方面进行原因分析；从体验成功、及时反馈、确定目标、归因方法、奖励机制五个方面培养“学困生”自我效能感来进行研究。希望对“学困生”群体自我效能感的培养实践有所帮助。

关键词  小学；学困生；自我效能感  

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究现状-1

（三）概念界定-2

（四）研究方法-3

一、培养自我效能感的重要性-5

（一）影响学生的学习动机-5

（二）影响学生的学习态度-5

（三）影响学生潜能的发挥-6

二、 小学学困生自我效能感低下的表现及原因分析-7

（一）小学学困生自我效能感低下的表现-7

（二）小学学困生自我效能感低下的原因分析-8

三、 培养小学学困生自我效能感的途径-11

（一）经历成功的自我体验-11

（二）给予及时有效的反馈-12

（三）确立恰当的学习目标-12

（四）掌握积极的归因方法-13

（五）建立有效的奖励机制-14

结论-15

参考文献-16

致谢-18