摘要：随着素质教育的不断发展，道德与法治课程逐渐被重视，且随着《青少年法治教育大纲》的颁布，正式确立了道德法治课程的定位。然而由于《道德与法治》课程的实施时间较短，且加上教育的偏向性，就导致在义务教育阶段道德与法治课程基本是由其他教师进行兼任的，因此，也就容易出现一些偏差与不足。小学阶段在人的发展过程中起着奠基作用，这一阶段的道德素养直接影响着未来三观的形成，所以，道德与法治课程对于小学生的发展是至关重要的。对此，本文以实习学校的小学二年级教师为研究对象，展开调查研究，从教师课程的实施结构着手，针对二年级道德与法治课程出现的问题进行分析，并提出相关建议与意见，为小学阶段道德与法治课程建设的完善贡献一份力量。

关键词　小学；道德与法治；二年级教师

目录

摘要

Abstract

绪 论-4

一、小学二年级道德与法治课程实施的基本要求-5

（一）道德与法治课程的概念-5

1. 课程目标与内容-5

2. 课程组织与开发-5

3. 课程评价-5

（二）教师实施课程的要求-6

1.课程目标的确定-6

2. 课程资源的开发-6

3. 教学过程的修改-6

二、教师实施道德与法治课程的情况与影响因素-8

（一）教师实施道德法治课程的方法-8

（二）教师实施道德法治课程过程中存在的问题-8

1. 教学目标的偏差-8

2. 课程资源的开发的欠缺-8

（三）影响教师实施道德法治课程的因素-9

1. 课程资源的不足-9

2. 道德与法治课程在学校的位置-9

三、道德与法治课程实施改进的建议-11

（一）完善课程资源-11

（二）提高教师队伍-11

（三）优化学校体制-12

结 论-14

参考文献-15

附 录-16

致 谢-17